高中自然地理课外实践活动的研究课题申报表 .pdfVIP

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县教师小课题研究

申报表

课题名称:《高中自然地理课外实践活动的研究》课题编号:申报

单位:项目负责人:

联系电话:

通讯地址:电子

由K箱:申扌艮日期:2011

年9月11日

一课题名称及主要参与者的基本情况

课题名称《高中自然地理课外实践活动研究》

所在单位所属学科地理

课题负责人中学高级高一地理

任教年级

职称中学一级高二地理

课题组成员及学科

中学一级高一地理

二、课题申请立项论证

从初中升学进入高中的高一新生,在学习众多科目中,普遍感到地理

难学,部分学生甚至“怕地理”。这当然与地理学科的学问体系,学生的思

维进展程度有关,但与教师单纯的课堂教学模式有着更大的关系。

高一新生在第一学期所学地理学问,从学科体系分类来看,属于自然

地理,在整个中学地理学问体系中,难度最大。如第一章的《行星地球》需

要丰富的空间想象力,而高一数学立体几何尚未学习,这在确定程度上限制

了学生地理空间概念的建立;第二章《地球上的大气》中大气运动的原理涉

及到物理学原理;第二章的三圈环流,第四章《地表形态的塑造》中的地壳

课题研究的由运动,第五章《自然地理环境的整体性与差异性》都具有确定的抽象性。对

来于刚从初中升入高中的学生,年龄尚小,抽象思维能力有限,因而在学习自

目的及然地理时,往往会感到很难,有些学生甚至觉得如听“天书”。

意义自然地理虽说较为抽象,但所研究的许多现象往往就发生在我们身

边。因此,教师要乐观指导学生开展形式多样的课外实践活动。结合生活实

际,让学生从身边的感性认识入手,学习自然地理学问。通过开展实践活动,

认识与地理空间概念有关的一些抽象的概念,如太阳高度角等,形成和建立

地理空间概念,更好地理解地理现象、地理规律及其形成缘由。

通过各种形式的课外实践活动,形象直观地认识一些自然地理现

课题研究的内

象、原理、规律、成因;感性理解地理概念,并能通过课外实践操作,形

容(拟解决的

成地理空间概念,培育空间想象力。

主要

问题)

1、指导学生设计、布置、开展课外实践活动,如“太阳高度

角”的测定,降水量的测量等。

2、指导学生在课外观察地理现象,如

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