英语新课程标准解读市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

英语新课程原则（）解读;;对英语有好奇心，喜欢听别人说英语。

能依据教师简朴指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简朴角色表演。能唱简朴英文歌曲，说简朴英语歌谣。能在图片帮助下听懂和读懂简朴小故事。能交流简朴个人信息，表示简朴感觉和情感。能模仿范例书写词句。

在学习中乐于模仿，敢于表示，对英语含有一定感知能力。

对学习中接触外国文化习俗感兴趣。

;对继续学习英语有兴趣。

能用简朴英语互致问候，互换相关个人、家庭和朋友简朴信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片帮助下听懂、读懂并讲述简朴故事，能在教师帮助下表演小故事或小短剧，演唱简朴英语歌曲和歌谣。能依据图片、词语或例句提醒，写出简短描述。

在学习中乐于参与、积极合作、积极请教，初步形成对英语感知能力和良好学习习惯。

乐于理解外国文化和习俗。

;听做：删除了做手工

说唱：减少了说唱英文歌曲和歌谣数量

玩演：删除了表演歌曲、童话剧

读写：增长了能模仿范例写词句

视听：没有改变

;二级语言技能原则;二级语音知识原则;二级词汇知识原则;1．在详细语境中理解下列语法项目的意义和使用办法：

名词单复数形式和名词所有格；

人称代词和形容词性物主代词；

普通现在时，现在进行时，普通过去时和普通未来时；

表示时间、地点和位置惯用介词；

简朴句基本形式。

2．在实际利用中体会以上语法项目的表意功效。;二级功效知识原则;理解和利用相关下列话题语言表示形式：个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物等。（删除了植物，玩具）;二级情感态度原则;二级学习策略原则;二级文化意识原则;语言知识分语音、词汇、语法、功效和话题五方面。;（3）语法

原试验稿课标对语法教学无明确阐明，教学中老师们普遍反应很难把握。有认为小学不需要教语法，于是干脆不教；有把教材中见到语法现象都给学生讲，结果学生吃不消，催生了学生畏难情绪，造成厌学和分化。修订课标明确了小学英语语法知识范围：①名??单复数形式；②主要人称代词和形容词性物主代词；③普通现在时，现在进行时，普通过去时，普通未来时等四种时态；④表示时间、地点和位置惯用介词；⑤简朴句基本形式。有了这个范围之后，小学语法教学就有了基本依据，有助于减少教学中各种极端做法，比如完全忽略语法，或者把语法讲得太多太深等。由于语法教学始终是问题比较集中地方，这里再罗嗦几句。即使修订课标圈定了小学语法教学五项内容，但详细学哪些、学到什么程度，还得由老师们自己来把握。教学中应尤其注意两点：一是教语法也要以理解意义为主，捎带关注一下词和句结构和形式，引起学生注意就能够了。不宜离开词句意思、离开详细语境，去孤立地讲结构形式条条框框。那不叫语法教学，更不适合小学生。二是要控制内容量和深度。不必在教材中见到所谓“纲内语法”就一个都不放过。假如能把中教材中出现较多、学生较容易理解、惯用语法现象，结合详细语境去学习理解掌握，那就较好了。确实需要分析解说语法规则时候，也要立足意义，点到为止，不宜搬出语法工具书，把诸多不适合小学内容拿出来给学生“加餐”，那样会造成孩子们“消化不良”。;1)一级语言技能“听做”要求中，将让学生能“依据指令做手工”要求改为：“做动作”；因为各地教学资源和条件不同，要求学生‘依据指令做手工’不含有可操作性。（略降）

2)一级语言技能“玩演”要求中，将“能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简朴交际”改为“能在教师指导下用英语做游戏并在游戏中进行简朴交际”。（略降）

3)一级语言技能“玩演”要求“能演出英文歌曲及简朴童话剧，如《小红帽》等”改为“能演出简朴英语短剧”。（更清楚）

4)在一级语言技能“读写”要求中，增加“能模仿范例写句子”要求；(略升)

5)二级目标描述中“说”要求中“语气达意”改为“语气基本达意”；（略降）

6)二级目标描述中“说”要求中增加“能就日常生活话题作简短叙述”；（略升）

7)二级目标中“说”要求“能在教师帮助下讲述简朴小故事”改为“能在教师帮助和图片提醒下描述或讲述简朴小故事”；（略降）

8)二级目标中“写”要求“能模仿范例写句子”修改为‘能依据图片、词语或例句提醒，写出简短描述’。（略升）

9)降低一级和二级语言技能中要求学生能唱歌曲歌谣数量，从原一级和二级能够分别会唱15-20首和30-40首英文歌曲和歌谣减为能够唱10-15首和15-30首英文歌曲和歌谣。（略降）;