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小学四年级上学期语文第五、六单元教案

21、珍珠鸟

教学目标：

1．正确认读12个生字,能有感情地朗读课文。2．读懂课文内容,理解

课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐

相处的根底,激发学生保护动物,善待生命的情感。3．继续练习用比较

快的速度默读课文,提高默读能力。

教学重点：认识珍珠鸟在“我〞的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的

变化过程及感受作者的表达方法。

教学难点：理解“信赖,往往创造出美好的境界。〞

课时安排：两课时

教学过程：

教学目标：

1、掌握9个生字、多音字“垂蔓〞的读音。

2、能正确流利地读课文。

3、积累文中精彩的词句。如积累一组数量词,懂得在以后的习作中准确

表达数量词。

4、愿意把自己朗读中的感受与伙伴交流。

教学过程

一、课前谈话交流：

你喜欢哪些鸟类朋友？曾在哪儿与鸟类有过友好的交往。

〔联系生活,创设一种爱鸟的和谐气氛。〕

二、以情导入,读好课题

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1、师生谈话：人鸟友好地交往,这是多么和谐的境界。大家喜爱鸟儿,

我也非常喜欢鸟儿,我曾养过一对珍珠鸟,那鸟所带来的生活乐趣,你

们想了解吗？

2、带着喜爱之情读题。

三、初读感悟

1、生读准读通课文,时间五分钟,能读几遍就读几遍。

三、师生反响预习情况

1、解读词组

过渡：我可喜欢这对珍珠鸟了。

〔1〕〔我用竹条编了一个笼子,还在笼子里放了一卷干草,原文中还有一

句这样的话：“有人说,这是一种怕人的鸟。〞于是我还拿了一盆吊兰放

在鸟笼上〕随机填空并朗读〔一个笼子一卷干草一盆吊兰〕

〔2〕〔吊兰繁茂的绿蔓蒙盖在鸟笼上,珍珠鸟仿佛躲进幽深的丛林一样平

安,这就是我为小鸟精心布置的舒适而又温暖的巢〕随机填空并朗读：〔繁

茂的绿蔓幽深的丛林舒适而又温暖〕相机正音：蔓wànmàn蔓延词

语搭配：幽深的〔〕〔幽静深远〕

〔3〕〔我常常拨开绿蔓去看这个可爱的雏儿。听听幽深的丛林里面发出了

声音,尖细而又娇嫩的鸣叫,小鸟出来活动了,我情不自禁地用手抚一

抚它的细腻的绒毛,在仔细瞧瞧小珍珠鸟的样子,它好肥,好象一个蓬

松的球儿。它可真神气十足啊！〕随机填空并朗读：〔尖细而又娇嫩蓬松的

球儿细腻的绒毛神气十足〕

相机指导“拨〞“腻〞的字形

师生搭配组词：艺术品的外表很〔〕同学们的皮肤很〔〕感情很〔〕

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4、指名朗读课文,其余学生做好评委。

刚刚同学们把词组读正确了,我们来比一比谁把课文读得通顺,读得正

确。

(1)随机正音

(2)指导停顿

a.“我把它挂在窗前,一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上,珍珠鸟就像躲进

幽深的丛林一样平安。〞

b.“三个月后,那愈发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细而又娇嫩的鸣

叫。〞

小结：同学们读得很认真很仔细,只要我们肯下工夫就一定会把课文读好

的。

5、那么课文告诉了我们一件什么事呢？快速地把课文读一读。

讨论交流。〔简洁：介绍了雏鸟的外形特点和活动范围,体味到雏鸟的可

爱和“我〞对雏鸟的友爱之心〕

四、指导学生品读第一二段。

1、指导个性化朗读

这篇文章的开头挺有新意的,你发现了吗？

预案：“真好！朋友送我一对珍珠鸟。〞〔指名读并指导个性化朗读〕

A学生可能会这样读与感悟〔1〕“真好！朋友送我一对珍珠鸟。〞这不

是一只,是一对可爱的小鸟。〔2〕“真好！朋友送我一对珍珠鸟。〞感受

到作者非常喜欢珍珠鸟。

B积累句式练习：

真快乐！

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棒极了！

2、提出品读要求。

〔1〕作者就是运用这种句式表达他的快乐、兴奋的情感。从哪儿看出

“我〞很喜欢这对珍珠鸟,一边默读第1、2节,一边在句子间标个

“——〞。默读完后,再试着用你的朗读表现你的理解,作者的情感。

〔2〕师生交流、品味

不由自主信赖〔理解意思,用找近义词的方法。如信赖,就是信任、相

信。怎样的人才能互相信赖？〔朋友、亲人等〕

五、方寸匠心,巧练生字