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参考答案:
1.儿童游戏精神:
游戏是儿童生命存在的基本形式,精神是人存在的本质属性。游戏精神就是游戏的本质,是游戏的内在核心,是游戏之所以为游戏的根本依据。简单的说,游戏精神就是主体性精神,表现为主动精神、独立精神、创造精神以及主体性体验精神。它是儿童成长的力量,也是将来面对世界、适应环境、适应社会的基础和保障。因此,理解游戏精神、保护游戏精神、渗透游戏精神,最终促进儿童的精神成长,这是我们每一个教育者应有的责任和使命。
本节教学活动中的儿童游戏精神
数学认知:长长的和短短的。利用纸盒这一贴近幼儿生活经验的材料,让幼儿有参与活动的欲望。同时,将纸盒拟人化、儿童味“爸爸、妈妈、宝宝”符合幼儿的年龄特点。借助幼儿“拉一拉”“变一变”这样的神秘性游戏,激发幼儿兴趣并积极投入其中。并通过幼儿一人、两人、一组人的不同形式的游戏,将数学认知目标渗透其中。当然,在游戏过程中及时鼓励和表扬幼儿,注重情绪体验。
3.托班集体教学活动的实施策略
从托班幼儿的兴趣点、好奇心出发;营造情境性,材料、环节的操作性、生活性强,注重参与体验;互动提问要精简,便于幼儿理解;充分关注幼儿个体差异,灵活调整并给予充分支持(情感、动作、表达等)。
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