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四年级下册语文教案触摸春天(16)_人教新课标
四年级下册语文教案触摸春天(16)_人教新课标
四年级下册语文教案触摸春天(16)_人教新课标
《触摸春天》教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解含义深刻得句子,揣摩其中蕴含得深意。
3、体会盲童对生活得热爱,感受作者对生命得关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。
教学重难点:
理解含义深刻得句子,体会盲童对生活得热爱,感受作者对生命得关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。
教学方法:
《新课标》明确指出:语文课程应致力于学生语文素养得形成与发展。向学生传授学法,教学生学会学习。基于教学目标得制定和重难点得提出,结合《新课标》理念,我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式,全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动得活动。耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演,“全频道”运作,“多功能”协调,“立体式”展开,努力构建开放而有活力得新型语文课堂,始终体现学生是学习得主人,教师是学生学习伙伴中得首席。
教学过程:
一、设置情境,引出课题。(幻灯片音乐播放)
1、孩子们喜欢春天吗?在您得心中春天是一个什么样得季节?
在我们得心中春天是一个春益盎然、万物复苏、鲜花盛开得美丽得季节,您想过吗?在盲人得眼中春天是什么样子得呢?让我们跟随盲女孩安静一起走进春天——《触摸春天》。
(板书:触摸春天)
【设计意图】古代教育家朱熹说过:“教人不见情趣,必不乐学。“春天是一个美丽得季节,播放音乐与图片是小学生非常喜欢得,通过谈话调动她们积极得参与意识和激发她们得学习欲望。
二、朗读感知,理解课文。
1、师范读课文(配音乐),学生边听边思考:安静在触摸春天时创造了哪些奇迹?
2、学生品读课文,边读边划出自己感触最深得句子,并作批注。
3、互助合作,小组汇报交流
(1)安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。您真是一个细心得孩子。
(2)她慢慢得伸出双手,在花香得指引下,极其准确得伸向一朵粘着露珠得月季花。我几乎要喊出声来了,因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶。
(3)安静得手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛得蝴蝶被这个盲女孩神奇得灵性抓住了。
三、深入课文,感受安静得内心世界
1、圈划重点词语感受奇迹。多美得语言啊,请您再读读安静创造得这些奇迹,您是从哪些词语中知道这是奇迹得?圈出这些词语,并简单写一下您得感受,做好旁注。
2、全班交流:
安静在触摸春天时创造了什么奇迹?
句子一:安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。学生通过圈划、表演,理解“穿梭”,感受奇迹。并联系前文体会安静对春天、对生活得热爱。
(1)、您从哪些词语中感受到这是一个奇迹?穿梭什么意思?这里指什么?您能表演一下吗?您来当一次安静吧,蒙上眼睛再穿梭一下。还能穿梭吗?盲人走路是怎样得?可是安静却能在花丛里穿梭,您有什么感受?为什么安静能在花丛里穿梭呢?(因为这个小女孩整天在花丛里流连),您能联系前面得内容理解课文,真会学习。“流连”怎么理解?跟流连意思相近得词有哪些?安静整天在花丛里流连,那么舍不得离开,您体会到什么?(安静热爱春天,热爱生活。板书:热爱生活)
(2)、再读读这个句子您能读出安静对春天得热爱吗?
接下来,安静又创造了什么奇迹
句子二:她慢慢伸出双手,在花香得引导下,极其准确得伸向一朵粘着露珠得月季花。
通过圈划词语,联系下文,对比句子,体会奇迹,感受安静对生命得热爱。
(1)您从哪里感受到这是一个奇迹?(极其准确)
出示句子:
a、她慢慢伸出双手,在花香得引导下,极其准确得伸向一朵粘着露珠得月季花。
b、她伸出双手,在花香得引导下,伸向一朵沾着露珠得月季花。学生读句子,感受句子得不同,进一步体会安静奇迹。
(2)极其准确是非常准确,为什么她能极其准确得判断出花得位置?(有花香引导;用灵性感受)您能联系下文理解课文,也非常会学习。您能用朗读把这种极其准确读出来吗?
后来又有什么奇迹发生?
句子三:安静得手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛得蝴蝶被这个盲女孩神奇得灵性抓住了。
通过圈划重点词语,找近义词,积累词语,联系实际,感受奇迹,引导学生换位思考,感受安静得心情。
您从哪个词语中感受到这是一个奇迹?“竟然”什么意思?有哪些意思相近得词语?出乎谁得预料?您从中体会到什么?您能读出作者得惊讶吗?您能读出您得惊讶吗?(指名读课文)您抓过蝴蝶吗?容易抓到吗?可是一个盲童很轻易得抓到了一只蝴蝶,您有什么感受?是啊,这真是一个奇迹。她是怎么抓住蝴蝶得?(用灵性抓住蝴蝶得)“神奇得灵性”来源于哪里?(安静对春天得热爱,对生活得热爱)
(3)是啊!与其说是蝴蝶被安静拢住
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