幼儿园：大班叙事性讲述活动《最好的礼物》.doc

大班叙事性讲述活动《最好的礼物》

一、设计意图：

《3-6岁儿童学习与发展指南》的语言领域目标提出大班幼儿能有序、连贯、清楚地讲述一件事情，《语言核心经验》提出大班幼儿能细致观察画面中主角或主要人物的状态，理解主角的心理状态，这是对大班幼儿提出了更高的要求与挑战。在实际活动开展过程中，教师如何在幼儿“想说、敢说”的基础上引导幼儿“会说、说的好”，这是需要锻炼与引导的。基于此，我设计了《最好的礼物》这次叙事性讲述活动，尝试借助“视频与图片”等凭借物，帮助幼儿较为清晰、完整、有序的讲述事件，并且在进一步分析故事中小刺猬的情绪变化过程中，使讲述内容更加丰富、生动。

1.影片选材分析

影片名为《转学生小刺猬》，生动讲述了一只小刺猬转学到新学校，由于它的刺又尖又长，非常危险，所以给它带来了许多交往障碍，后来动物朋友们想了一个好办法，将小动物的刺包裹起来，最后小刺猬融入了这个新的大家庭，和它们一起愉快的玩耍。影片生动有趣、制作精美，能够吸引儿童的喜欢，富有教育意义。由于本次活动侧重点定为语言领域，取名为《最好的礼物》更合适。

2.幼儿经验分析

大班孩子讲述能力有了较好的发展，大部分是能够清楚、完整的讲述，但是能够连贯、有序对大班幼儿还存在一定难度。以及大班孩子对画面中主角或主要人物的状态（包括动作、表情、姿态等），理解主角的心理状态（如情绪、想法等）这些细节与内隐的情绪情感的捕捉是有挑战的，非常需要引导与锻炼。而讲述活动给幼儿提供了一个“想说”、“敢说”的平台，教师在讲述活动中要促进儿童叙事性讲述能力的发展，引导幼儿学会“说”，“说”得更好。

3.链接《3-6岁儿童学习与发展指南》与《学前儿童语言学习与发展核心经验》

从《指南》的语言领域目标考虑，大班幼儿能有序、连贯、清楚地讲述一件事情，讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。能根据故事的部分情节或图书画面的猜想故事情节的发展，对看过的图书能说出自己的看法，具备一定的阅读理解能力和情感迁移能力，有一定的生活经验。

领域

子领域

5-6岁幼儿发展目标

语言

（一）倾听与表达

目标2愿意讲话并能清楚地表达

1.愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。

2.会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。

3.能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。

4.讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。

（二）阅读与书写准备

目标2具有初步的阅读理解能力

1.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。

2.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。

3.对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。

4.能初步感受文学语言的美。

从《语言核心经验》考虑，我定位于讲述活动的讲述结构、讲述情景。在讲述结构上，要求幼儿能按照叙事线索（如：地点线索）“连贯”和“有序”的讲述；在讲述情景上，幼儿能细致观察画面中主角或主要人物的状态，包括动作、表情、姿态等，理解主角的心理状态，如情绪、想法等。

二、活动目标：

1.尝试借助“视频与图片”等凭借物，较为清晰、完整、有序的讲述事件（重点）

2.能换位思考感受故事中小刺猬的情绪变化，并尝试用第一人称来叙述事件和心理感受（难点）

3.体会小动物们对同伴的接纳与关爱，理解“礼物”的真正内涵（难点）

三、活动准备：

1.物质准备

视频、PPT、4个场景故事图片共3份、叙事要素图片4张

2.经验准备

之前已经有相关叙事性讲述的经历，练习过讲述内容的要点，即“时间、人物、地点、事件”，但是幼儿的讲述还需要进一步练习加强巩固。

四、活动过程：

活动环节

具体流程

设计意图

导入环节

看背影猜一猜的方式引出主人公，初步了解故事的名字、发生的背景，链接幼儿个体经验产生对故事的初步预期。

——故事的名字？你们觉得什么是最好的礼物？

——猜猜故事的主人翁是谁？

——如果你到了一个新环境，可能会遇到了哪些事？会有怎样的心情？

看背影猜一猜引出了主人公小刺猬，引发儿童的兴趣。通过谈话活动进一步引发幼儿联系自身生活经历，对故事产生预期，激发阅读兴趣。

基本环节

环节一：观看视频前半段，了解并讲述故事的主要情节

（1）第一次观看视频，了解故事的大致情节

——事情发生在哪些地方？（梳理地点线索）

●【单幅讲述：简单到丰富、生动】

——小刺猬在教室里发生了什么事？（幼儿自由讲述）

——讲得很好，因为xx的讲述里提到了地点-教室里、人物-小刺猬、事件-将书和桌子都撞倒，把这个故事讲得非常清楚。（教师提炼支架：人