《少年闰土》优质教案（第一课时）.docxVIP

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课题

25少年闰土

主备教师

【课前解析】

关注字词：

本课共有12个生字，生字的学习，要结合词语教学进行。“伶俐”中的两个字是形声字，由“人+令=伶、人+利=俐”的构字特点，从而明确“伶俐”的意思，指清楚明白，说明这个人很聪明机智，可以利用形旁表义的特点进行归类识记。汉字的书写归类，指导好左右结构的字该如何写，如“郑、拜、租、撒、缚、猬、伶、俐”。

关注阅读理解：

关注文中含义深刻的语句，通过换词、边读边想象、边读边演练的阅读方法，引导学生充分想象画面。指导学生入情入境地读出闰土的聪明能干、活泼可爱、见识多广，感受“我”对闰土的喜爱之情，体会“我”内心对自由自在的生活的向往，激发学生对劳动人民的热爱之情。

关注表达运用：

学会表达是语言学习的重要内容。仿照课文中描写人物的方法，写一写我们生活中的一个个瞬间。

【教学目标】

1.会写“郑、拜”等12个字，会写“一望无际、家景”等14个词语。

2.体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。

4.仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。

【教学重点】

1.能说出闰土是个怎样的少年，体会他在“我”心中的美好形象。

2.能说出“我”的内心世界是怎样的。

【教学难点】

1.能说出闰土是个怎样的少年，体会他在“我”心中的美好形象。

2.能说出“我”的内心世界是怎样的。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

教学过程设计

《少年闰土》优质教案

授课教师“二次备课”（手写）

第一课时

【教学目标】

1.会写“郑、拜”等12个生字。能正确读写“一望无际、家景、郑重”等词语。

2.初步感知文意，了解课文内容。

3.有感情朗读课文，背诵第1自然段，体会闰土的形象。

【教学过程】

一、认识鲁迅，导入新课

1.教师引导学生关注单元导读中关于鲁迅的介绍。

鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，以及大量杂文。他是伟大的文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。

2.教师过渡：这个单元，我们将通过一组课文的学习走近这位伟人。在今天学习的这篇课文中会认识这样一位少年，他和我们年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且机智勇敢、见多识广，他就是——少年闰土。

3.揭示课题：少年闰土，板书课题：少年闰土，学生齐读课题。

二、资料链接

《少年闰土》这篇文章节选自鲁迅的小说《故乡》。《故乡》的素材，是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。《故乡》中写了三个“故乡”——回忆中的故乡、现实中的故乡、理想中的故乡，《少年闰土》是“回忆中的故乡”的一部分。

（设计意图：本单元以“走近鲁迅”为主题，通过初识鲁迅，让学生初步了解其文学成就，感知其性格特点。《少年闰土》借助《故乡》的写作背景，可以帮助学生更好地把握人物形象，理解课文内容。）

三、初读课文，学习字词

1.初读课文

（1）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。

（2）学生根据教师要求自由读课文。

2.学习字词

（1）教师出示词语：闰土刺猹祭祀正月装弶竹匾秕谷鹁鸪獾猪厨房毡帽怕羞撒下束缚刺猬伶俐一望无际无穷无尽

教师指名读词语，同学间相互纠正字音。

（2）学生明确本课要求会写的生字，教师引导学生关注容易写错的字，让学生相互提醒容易写错的部件和笔画。教师提醒学生“租、撒、缚、猬、伶、俐”书写时左窄右宽。

重点指导“缚”字的书写：书写时要注意右上角不要少一点，右上的部件不要封口。

重点指导“撒、俐”的书写：右半部分都是由两个部件组成，这两个字左中右三个部件书写时要注意宽窄相当。

重点指导“拜、郑”的书写：“郑、拜”左右等宽，“郑”在书写时要注意左高右低，“拜”在书写时要注意右半部分最后一横的起笔位置。

重点指导“厨、羞、毡”的书写：都是半包围结构的字，书写时要“先外后内”。“厨、羞”是左上包右下，要注意“厂”和“?”的撇画要向左下方伸展，使字重心平稳。“毡”是左下包右上，要注意“毛”的两横长短有别，但都要避让里面的“占”。

四、关注课文中的用词、语序

1.教师提出要求：默读课文，圈画文中用词、语序与现今用法不一样的句段，并说说你的理解。

2.学生默读课文，并圈画相关内容。

3.汇报交流

（1）那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。

预设1：“家景”指家境，也就是家中的经济状况（贫富）。

预设