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《少年闰土》基于标准的教学设计
目标制定的依据
1.课程标准相关要求
(1)识字与写字
识字写字喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会
写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按基本的笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感
受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。
(2)
阅读与鉴赏
喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上
下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号,在阅
读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、
故事,向往美好的情境。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语
言的优美。
(3)表达与交流
学说普通话,逐步养成说普通话的习惯,有表达交流的自信心。能认真听他人讲话,努力了解
讲话的主要内容。听故事、看影视作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事,
能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,敢于发表自己
的意见。
2.学情分析
六年级的学生通过几年的语文学习及训练,已经初步养成独立或合作学习课文的阅读能力。
对于小说和人物描写的方法,学生也有一定的基础。文中少年闰土的年龄特点与六年级孩子相吻
合,因此学生对文章非常感兴趣,但因时代较远,社会背景不同,加之文章中有许多半文半白的
表达方法,学生学起来有一定难度的。
3.教材分析:
《少年闰土》节选自鲁迅先生的小说《故乡》。课文中的“闰土”,是小说中“我”少年时
代的朋友。“少年闰土”生活在半封建半殖民地的旧中国,当时在帝国主义和封建主义的双重压
迫下,中国农村凋敝,农民生活非常困苦。课文节选的是作者回忆闰土少年时代和“我”相处的
几件十分愉快的事情,刻画了一个海边农村少年可爱的形象。同时也反映了“我”和闰土之间那
短暂而又淳朴真诚的友谊。
这篇课文先写“我”记忆中的闰土,接着写“我”与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土
给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事,最后写了两人的分别和友谊。本文对人
物外貌和语言进行了细致的描写,很好地突出了人物的性格特点,是一篇对学生进行写人指导的
好教材,也是一篇对学生进行热爱劳动人民教育的佳作。本课的教学重点是继续练习用比较快的
速度阅读课文;品味词句,了解闰土的个性特点,借助资料体会课文所表达的思想感情。教学难
点是理解一些含义比较深刻的句子。
教学目标
1.明确单元主题,初识鲁迅。
2.会写12个生字,会读写14个词语。
3.正确、流利朗读课文,理清文章脉络,能抓住主要意思或中心词概括四件事的小标题。
4.能抓住人物外貌,体会闰土健康、可爱、淳朴及深受父亲喜爱的农家孩子的特点。
评价任务
1.学生借助单元导语能说出单元主题及学习要求,结合搜集的资料能谈出对鲁迅的初步认
识。
2.借助课件检查认字、读词,交流易错字,学习书写。
3.借助课后习题理清文章脉络,全班交流时说出四件事的小标题。
4.抓住外貌描写,说出闰土的特点。
教学环节教学活动评价要点
活动一(6分钟)
环节一学生借助单元导语和插图明确单
1.借助单元导语和插图明确主题和学习要求。
借助插图,元主题和学习要求,能结合鲁迅
2.明确课文内容安排。
明确单元
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