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Unit4Where’smyschoolbag?
SectionB阅读课
Languagegoals:
tapeplayerandsoon.
2.Helpthestudentsknowhowtodescribethingsintheirroomsandtrytowritea
shortpassageabouttheirrooms.
goodhabitisveryimportantintheirlives.
Teachingsteps:
Pre-reading
StepIGreetandwarmup
1.Greetwiththestudents.
bag.
thestudentstotalkaboutthepositionsofthethings.
Theteacher:What’sthis?
Thestudents:Itisamodelplane.
Theteacher:Whereisthemodelplane?
Thestudents:Itisontheschoolbag.
…
helpthemunderstandthenewwordeverywhere.
(设计意图:通过使用直观的物品帮助学生熟悉的句型回顾和练习Where的疑问
句以及方位介词in,on,under的用法,温故知新)
StepIIRevision
Showthestudentssomepicturesandaskthemtocompletethesentencesbyusingin,
on,under,nextto.
(设计意图:通过直观的图片检测学生对于in,on,under,nextto的理解和掌握,为
阅读的开展做好铺垫。)
While-reading
StepIIIReadingtasks
twoquestions:IsKatetidy?IsGinatidy?
helpthestudentstoacquirethereadingskillsabouttopicsentences.
Topicsentence:I’mtidy,butGinaisnot.
(设计意图:通过让学生快速阅读寻找简单问题的答案,帮助学生明白中心句在
阅读过程中的重要作用,掌握阅读技巧。)
chart.
(设计意图:细读以获取细节同样是一项重要的阅读策略,学生带着目的进行阅
读,并填写表格,既帮助学生掌握了分类,又巩固了方位介词短语。)
better.Thenhelpthemtorealizethathavingagoodhabitisveryimportant.
Post-reading
StepIVConsolidation
1.Askthestudentstoreadthepassageaftertheteacherandpayattentiontotheir
pronunciationandintonation.
(设计意图:通过跟读,纠正发音注意语音语调,帮助学生形成正确的英语口语,
同时达到巩固的目的。)
askseveralstudentstoshowthem.
(设计意图:以这样的方式进行复述,既降低了难度,又增加了复述的趣味性,
激发了学生的挑战欲和自信心)
shouldstickthesethingsontothepicture.
thewholeclass.
(设计意图:通过小组合作设计理想的房间,帮助学生进行小组合作学习,在合
作过程中锻炼学生发表自己的观点和见解的能力和信心,同时在介绍房间的过程
中能够再次帮助学生巩固方位介词以及描述房间的词汇和句型,寓教于乐)
StepVHomework
学情分析
七年级的学生刚接触到英语,好奇心强,有初生牛犊不怕虎的热情和积极性。通过一段
时间的学习,他们能听懂教师简单的指令性语言,能用简单的英语相互问候,交流信息,表
达感觉和情感。在英语学习中他们乐于模仿语言,能够积极参于和合作,有了解异国文化,
习俗的强烈愿望。但学生的近景性动机较强,抽象思维能力较低,形象思维能力强,但注意
力容易分散,不能
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