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提升教学有效性思考
上海市浦东教育发展研究院
顾志跃;提升教学有效性既是保障学校教学
质量需要,也是教师专业能力发展
主要内容。
影响教学有效性最主要原因是:
1、教学针对性
2、教学艺术性
3、教学及时反馈与调整;一、教学针对性是指教师教是否符
合学生学?
两种教学模式争论:
以教定学?
以学定教?;
东方西方
传承文化开发潜能
学科中心主义儿童中心主义
以教定学以学定教
被塑造自主发展
发展趋势是趋中
以人发展为本
凸显教与学融合;因此从“以教定学”向“以学定教”靠
拢,教师必须理解学生,会做学情分析。
必须知道基本学情:
小学生年龄特性是什么?
人格——尚未独立,含有明显依存
性。
认知——处于详细形象思维阶段,
思考依赖表象。
情感——自控力弱,外显,易变,易
受伤。
行为——自制自控力弱,但模仿性强。;对学情分析基本结识
1、学情分析类别:
整班、
个别(抽样、特殊学生)。
;对学情分析基本结识
2、学情分析办法:
摸底考试、
问卷调查、
课堂交流(观测、提问)、
录像分析、
作业批改、
座谈或个别访谈、
向前任教师理解、
家访等。;对学情分析基本结识
3、学情分析功效模式:
前置性(有效备课)
形成性(有效教学)
阶段性(有效调整);;学情分析内容
2、与课堂教学组织相关学情分析:
学生兴趣调查,学生课堂学习习惯调
查,学生互相关系或非正式群体调查。;学情分析内容
3、与教学反馈相关学情分析:
教学目的达成度,学生对教师教满
意度。
;学情分析内容
4、与教学结果评价相关学情分析:学生学业成就,学生情感、能力、
行为改变。;;主要学科学情分析示例
2、数学学科教学设计学情分析要点:前期知识技能(数序、计算),相关数学办法,空间想象能力、推理能力。;主要学科学情分析示例
3、外语学科教学设计学情分析要点:
语言元素(字母、单词)认、听、说,阅读能力,跨文化理解能力,表示能力。
;主要学科学情分析示例
4、科学学科教学设计学情分析要点:
前期知识技能,原有生活经验,动手
能力,科学探究兴趣。;二、教学艺术性是指教师在课上能调
动学生学习积极性,让学生学起来。
对小学生来说,教师让学生在课堂
里进入积极学习最有效办法是设计各
种学习任务,让学生有事可做。
听学习有效性30%
看学习有效性50%
听+知识整理学习有效性60%
看+知识整理学习有效性80%
自己动手做学习有效性90%以上;实行新课程对教师来说,与老教材最大区别是角色转换,即“变讲课为教学”。
AB
角色教书者学生学习引领者
任务讲课设计并引领学生学习
形式教教材用教材教
目的双基三位一体
内容书本知识书本知识+学生经验
办法传授式活动式做中学
评价测验考试多元评价;“变讲课为教学”不同课型中教师讲比重:
讲授--------------100%
讲、练------------80%传授式教学
讲讲、练练-------60%
精讲多练----------50%讲练式教学
试、讲、练-------40%
学、试、讲、练---30%导学式教学;语文课如何进行导学式教学?
课文分析教师一讲到底,学生听+记
笔记教学有效性大约只有60%,并且学
生浅层次思考,只需识记。
要学生进入文本,进行深层次思考,
能够采用让学生饰演书本剧、换角度复述
课文等方式,既加深了学生对文本解读
深度,又可锻炼学生说话和写作能力,
一举两得。;学案也是一个让学生进入学习有效
办法。学案不是教案翻版,应当是学生
自主学习引导。即依据学案学生能进入
一个积极积极学习状
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