一年级语文下册 第四单元 10 彩虹 第二课时.docxVIP

(二)课时教学设计

第（2）课时

课题

10彩虹

课型

新授课□复习课□试卷讲评课口其它课□

一次备课

教师

朱月秀

二次备课

教师

审批

人

授课

时间

教学内容

分析

?本篇课文富有童真童趣，感情真挚，想象力丰富。文章第一自然段“雨停了，天上有一座美丽的桥。”可着重让学生理清句子的成分，低段教学不宜做过多的分析讲解，要以朗读为主线，所以采用以老师的提示读句来感悟“什么时候，哪里有什么”各个成分。课文的二、三、四自然段段式结构反复，均用了三个问句来写。第一句写了看到彩虹想到了谁。第二句写女孩上彩虹桥去干什么，用了连续的动作的反问句来写。第三句写为什么要这样做。第二段教学，要有重点地指导学生读好长句，读好问句，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，在潜移默化中感悟“我”的懂事。

学情分析

本课首次出现反问形式的长句子，又是由多个分句构成，学生在理解上会产生困难。因此，在教学中要先分别理解分句的内容，了解分句间的关系，抓住句子中连续的动作，体会句子的意思。在学生交流的过程中，还应关注学生的语言表达，引导学生有意识地积累词语。

教学目标

1.会写“那、到、千”3个生字。

2.读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。

3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。

评价设计

引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。

教学准备

PPT

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

一、复习回顾

教师导入：上节课，我们朗读学习了《彩虹》第一课时，认读了生字词语，你还认识这些词语吗，一起来做一个词语大转盘的游戏吧！看看谁读得最好！

那你们还记得《彩虹》一课的主要内容吗？看到美丽的彩虹，“我”告诉了谁“我”奇妙的想法？

预设学生回答：爸爸、妈妈、哥哥。

二、互动课堂，学习生字

1.学习第2自然段。

教师指导：朗读2自然段，想一想：看到美丽的彩虹，“我”告诉爸爸什么奇妙的想法？

教师出示长句子“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”找一找、圈一圈“我”的动作。

朗读指导，读好长句子:爸爸，你那把浇花用的水壶呢？

2.学习第3自然段。

朗读3自然段，想一想：看到美丽的彩虹，“我”告诉妈妈什么奇妙的想法？

教师出示长句子“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？”要求：圈一圈“我”的动作。

教师引导：“我”要拿着妈妈的镜子做什么？

3.学习第4自然段。

教师指导：这篇课文的2到4自然段结构很像，现在请你用我们学到的方法读一读第4自然段，体会“我”告诉哥哥的又一个奇妙想法。圈一圈“我”做的动作。

教师提问：我的这个奇妙想法说明我对哥哥怎么样？

依照2、3自然段的朗读指导，进行长句子朗读的练习。

教师板书：纯真烂漫关爱家人

4.学写生字。

教师出示田字格中的“那、到”。想一想怎样才能写好它们。

预设：这两个字是左右结构，书写时左窄右宽。“那”第一笔“横折钩”的折写在竖中线上。“到”第二笔“撇折”贴着横中线。

教师范写“那”，提醒学生双耳旁要先写横撇弯钩，再写竖。

学生书空、描红、临写，教师巡视相机指导，规范学生书写姿势。

教师范写“到”，提醒学生“土”下面一横变成一提。学生书空、描红、临写，教师巡视指导书写。

三、拓展延伸

教师课件播放歌曲《跟彩虹弄一起成长》，体会彩虹带来的快乐。

板书设计

10彩虹

作业设计

读一读，连一连。

zuòjiāosǎzhàojìnɡqún

浇洒座裙照镜

教后反思