一年级语文下册教学设计 1 .docVIP

同心县小学语文马希芳工作室教学设计

（一）年级（语文）学科（下）册

第一单元教材分析

这是第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课，内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。识字写字是本单元的重点。在一年级上学期，学生已经认识了300个字，会写100个字，掌握了36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有一定的识字基础。在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点。

单元梳理

课题

1.春夏秋冬

第一单元

课型

新授

主备人

周秀琳

审核人

周秀琳

教学目标

1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。

2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。

3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。

教学内容

本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的的词语以及由这些词扩展的短语组成。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。

教学重点

识字，写字。

教学难点

初步了解四个季节的自然现象。

课时

1课时

媒体及

教具准备

教学课件

生字卡片

环节

教学过程

二次备课

课

前

预

学

一、选字组词

入人风几

出（）大（）

老（)（）天

二、写一写。

请认真书写，争取一个比一个写得好！书写的时候一定要注意写字姿势哦！

三、根据课文内容，和爸爸妈妈一起玩问答游戏吧。

例:家长问：红红的小花叫什么？

你来答：红红的小花叫红花。

游动的鱼儿叫什么？游动的鱼儿叫。

青青的小草叫什么？。

飞翔的小鸟叫什么？。

课

中

助

学

一、谈话激趣，引入新课。

同学们知道一年有几个季节吗？今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。

二、初读课文，整体感知。

1.师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

2.自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1.检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2.写字。

（1）出示我会写的7个生字:“春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、学习课文。

（一）认识春、夏、秋、冬。

1.同学们看图说出相应季节。

2.谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？

（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）

3.出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图

用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）

学生齐读、男女生读。

（二）看图学习。

1.出示课本第3页的图

思考：在图中你发现了什么？形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？

学生齐读、分组读。

2.仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。

学生仔细观察，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟（教师可引导：哪里的草、花怎么样；鱼和鸟在做什么？）——池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。

全班齐读。

五、总结全文。

课后

延学

（类文阅读）

春天到了，小草钻出了地面，给大地披上了新装，鲜花点缀了大自然。美丽极了。阵阵春风吹过，小燕子在天空中飞舞着，一会儿排成“人”字，“一”字。

转眼间，夏天到了，天气渐渐变热了，花裙在飘动着，小凉帽怎么也抵挡不住火辣辣的太阳，炎热的夏天，正是游泳的时候，你看，小明和亮亮正在玩游泳比赛呢。玩得多开心啊。

秋姑娘悄悄来到了人间，咦？田