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第1课时单元导读课
——《桥》+《穷人》+《在柏林》
一、教学目标
1.掌握单元生字词并根据生字词通读课文,做到正确流利;
2.读通三篇小说,抓住关键的词句等概括课文的主要内容,并了解小说的三要素;
3.通读课文中,整体感知课文,感受课文中主要人物的光辉形象。
二、教学过程
(一)导入新课,检查预习
1.从本单元课文的作者入手,导入新课。
(出示作家图片)
今天我们来认识三位名人,他们所带来的三篇小说,也就是我们本单元要学习的课文,一起读课题。
2.检查课文中词语、句子的掌握情况。
(出示课文片段,学生朗读)
第一板块:
清瘦胸膛沙哑凶得像只豹子党支部书记
他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”
老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。
提示:这一部分的词句都是对谁的描写?
第二板块:
桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯(?g),揍我一顿也好!”
提示:读书的时候,我们不能忽略标点符号哟。
第三板块:
渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯(?g),是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯(ńg),你看怎么办?得把他们抱来,同死人待在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”
(二)学写课文中的生字词
1.教师范写
嗓废澎湃熬霉
2.学生书写
3.集体交流,提高质量
提示:“熬”的写法,并提示学生仿写一遍。
(三)走进课文,感知人物形象
通读课文之后,让我们再次走进这三篇小说,说说每篇小说都讲了一个怎样的故事。
1.学生思考,根据故事的“人物——起因——经过——结果”,尝试说好故事的主要内容。
2.集体交流,练习说好文章的主要内容,进一步巩固概括文章主要内容的方法。
(教师小结,相机板书:情节)
再次浏览课文,说说课文的主人翁是谁?你认识了一位什么样的主人翁?
1.学生浏览课文;
2.集体交流。
相机板书:人物老汉舍己为人
桑娜与渔夫勤劳善良
老夫妇孤独无奈
3.教师小结。(板书:小说三要素)
(四)寻找主题,提炼主题
仔细读读三篇课文,根据自己的认识,为本单元提炼一个主题。
1.学生思考;
2.集体交流,相机板书
走进小说单元
人性的光辉
小说不“小”
……
比较主题的妙处,确立一个主题为本单元主题。
(五)总结课堂
三、板书设计
小说不“小”
《桥》舍己为人老汉人物
《穷人》心地善良桑娜夫妇情节
《在柏林》生活无奈老年夫妇环境
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