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高考作文模拟写作:“时代青年成长——鉴古知今,砺行致远”
审题立意及范文
注:授之以鱼不如授之以渔
以下审题立意指导过程,力求最简洁高效,旨在帮助学生不仅理解本次作文材料,更重要的是掌握一套系统有效的审题立意方法,为日后的写作奠定坚实的基础。
语文试题】
四、写作(60分)
23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
俄国哲学家赫尔岑曾说:“充分地理解过去,我们可以弄清楚现状;深刻认识过去的意义,我们可以揭示未来的意义。向后看,是为了向前进。”
上述材料对当代青年具有启示意义。假设你的班级拟举行“鉴往知来,砺行致远”的主题班会,请结合材料内容写一篇发言稿。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要套作,不得抄袭:不得泄露个人信息:不少于800字。
一、材料类型及考查特点分析
本次作文材料属于哲理性引语类,通过引用俄国哲学家赫尔岑的话,探讨了历史认知与未来发展的关系。考查特点在于引导考生思考个人成长、社会发展乃至国家进步中历史经验的重要性,以及如何将历史智慧应用于当下和未来。
二、审题步骤与方法
初读材料,把握整体:先通读材料,初步感知材料的核心观点——理解过去对揭示未来的重要作用。
关键词提取:识别并标记出材料中的关键词,如“理解过去”、“弄清楚现状”、“深刻认识过去的意义”、“揭示未来的意义”、“向后看”、“向前进”等。
结构分析:分析材料的逻辑结构,理解各部分之间的联系。本材料由因果关系构成,强调通过回顾历史来指导未来行动。
背景联想:思考材料在现实世界中的应用,如个人成长、社会变革、国家发展等不同层面。
确定立意:基于以上分析,确立作文的主题方向,即如何通过借鉴历史经验促进个人成长和社会进步。
三、材料分层解读
第一层:“充分地理解过去,我们可以弄清楚现状”
这一层强调的是历史认知对于理解当前情境的重要性。它暗示着,没有对过去的深入理解,就很难全面准确地把握现在的状况。这里的“过去”可以是个人的经历、社会的历史变迁、或是某一领域的演进过程。“现状”则指的是当前所处的情境、面临的问题或拥有的条件。这一层鼓励我们从历史的角度出发,去寻找现状的根源,从而获得更深刻的洞见。
第二层:“深刻认识过去的意义,我们可以揭示未来的意义”
这一层进一步深化了对历史价值的理解,指出历史不仅是了解现状的工具,更是预见未来的钥匙。这里的“深刻认识”意味着不仅要看到历史的表面现象,更要挖掘其背后的深层逻辑和规律。“未来的意义”则指向了历史对未来的导向作用,即通过理解历史的发展脉络,可以洞察未来可能的趋势和方向,从而做出更加明智的决策。
第三层:“向后看,是为了向前进”
这是对前两层内容的总结和升华,直接点明了回顾历史的根本目的——为了更好地前行。这里“向后看”与“向前进”形成鲜明对比,前者强调了反思和学习,后者则指向了目标和行动。这一层传达了一个积极的信息:历史虽然不能改变,但它能为我们提供宝贵的智慧和力量,帮助我们在未来的道路上走得更稳、更远。
通过分层解读,我们可以清晰地看到材料内部的逻辑递进关系,从理解现状到预见未来,再到行动导向,层层深入,构建起一个完整的历史认知框架。这种解读方式有助于学生更深刻地理解材料内涵,为作文的构思和立意打下坚实的基础
小结:
“充分地理解过去,我们可以弄清楚现状”:强调历史认知对理解当前情况的价值。
“深刻认识过去的意义,我们可以揭示未来的意义”:进一步说明历史的深度理解有助于预见未来趋势。
“向后看,是为了向前进”:总结性表达,直接点明了回顾历史的目的是为了更好地前行。
四、材料立意
立意方向:“以史为镜,照亮未来之路”,探讨如何通过学习历史,汲取经验教训,指导个人成长和社会发展。
五、标题参考
《历史的灯塔:照亮前行之路》
《鉴古知今,砺行致远》
《历史的智慧:个人成长与社会进步的指南》
六、写作素材及运用指导
历史人物案例:如毛泽东在长征中总结经验教训,调整战略,最终取得胜利;或乔布斯从失败中学习,最终创立苹果帝国。
社会事件分析:比如中国改革开放的成功,很大程度上得益于对过去计划经济体制问题的深刻反思。
个人成长经历:讲述自己如何从过去的错误中学习,调整策略,最终克服困难的故事。
【回归课本找素材——学以致用】
素材一:《屈原列传》——从历史中汲取不屈精神
教材来源:人教版高中语文必修教材中收录有司马迁的《屈原列传》。
运用指导:
引入段落:可以从屈原面对政治黑暗,仍坚持真理,创作出《离骚》等伟大诗篇,展现其不屈的精神,以此作为历史中汲取力量的例子。
分析段落:深入分析屈原为何能在逆境中保持高尚情操,如何通过诗歌表达对理想的追求,以及这种精神对后世的影响。
联系实际:联想到当代青年在面对困难和挑战时,应如何继承屈原的精神,保持独立思考,勇敢追
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