第七课时:《习作指导课》教学设计 (2).docxVIP

第七课时:《习作指导课》教学设计 (2).docx

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第7课时习作指导课

——__让生活更美好

一、教学目标

1.准确地审题,联系自己的生活,选择适合的材料进行写作。

2.能够通过观察和体会生活,发现其中对个人成长有意义的元素。

二、教学过程

(一)审清题意,补充题目

1.浏览习作要求,明确训练重点。

(1)看看课本所给的提示词,打开思路。

(2)阅读泡泡中的文字,思考是什么让自己的生活更美好。

2.回忆脑海中的种种美好,确定习作题目。

(1)唤醒学生的生活积累,列出“美好清单”。

(2)同学们交流自己的“美好清单”,说说自己认为让生活更美好的东西。

(3)教师点拨,引导学生如何确定题目。

(二)选材典型,注重细节

1.紧扣题目寻找典型事例,挖掘材料的独特之处、感人之处。

(1)阅读课本提示语:它是怎样影响你的生活的?可以通过写哪件事来体现这样的影响?

(2)学生就自己选择的对象罗列出该事物对自己的生活产生的影响,并举出几个恰当的例子,再用排除法留下印象最深刻的一个例子,这就是典型事例。

示例:

确定题目:美食让生活更美好

罗列要点:①让我更健康;②让我更快乐;③让我有了出门多走走、多旅行、多发现美食的动力;④自己做美食锻炼了我的动手能力、创造能力;⑤帮我结交了更多的朋友;⑥家人一起做美食、吃美食,让我的家庭更温馨……

分析排除:第一点太笼统,而且许多美食易让人发胖,所以这一点不太好展开,可排除。第二点确实是一般人最爱美食的原因,因为心情不好时吃一份又好看又可口的食物,能让人快乐起来。第五点、第六点也可以归纳到这一点中,和朋友、家人一起吃美食,是一件非常快乐的事情。第三点的切入点比较新颖,世界各地有各种各样的美食,而要吃到原汁原味的它们,又体验当地文化,最好的方法莫过于环球旅行了。当然,我们生活的城市也有各种美食,这可以让我们多出去走走,去发现身边的美好。

确定材料:选择第二点、第三点。分别就每一点选择一个典型事例,事不在大,而在于是否有感染他人的力量。

典型事例:如一次美食“拯救”自己情绪的事例;如一次发现身边的美食的经历。

2.注意细节描写,交流怎么把细节写活。

明确:写作时可根据描写的对象进行环境描写、动作描写、神态描写、心理描写等,把背景环境、人物的细节描写到位,这样的描写才能打动人。

(三)融入感情,完成初稿

1.学生开始写作初稿,教师巡视检查,发现写得不错的片段可记下来,后面进行展示阅读。

2.写完后,同桌交换习作,看看习作中是否表现出了“美好”,而这种“美好”是否能感动其他人。

三、板书设计

确定题目

__让生活更美好确定材料

完成初稿

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