师德修养专题培训市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

师德修养;一、师德修养概述;1、师德是教师区别于其它职业主线标志，是教师职业价值最高表达。

学高为师，德高为范。没有教书育人所必须优良德性基础，纵然学富五车、才高八斗，也与师名不符

;2、师德是教师职业行为精神基础

教书育人是教师天职，是教师神圣使命。教育是一棵树摇动另一棵树，是一片云推动另一片云，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。;3、师德是教师职业人生发展内在动力

康德说，在这个世界上，唯有两样东西深深震撼着我们心灵，一是我们头上灿烂星空，一是我们内心崇高道德。

教师职业人生发展主要是指作为一名教师专业素养和职业生命不断提升与充盈过程，又称教师专业成长。教师专业成长关键是教师个体教育意识全面觉醒。

;4、师德是教师人生主线标示，是师生走向幸福人生必有之路。

5、师德是教育质量主线确保。

6、师德将教育生活引向友好、美好，成为整个社会道德生活风向标。

;二、教师劳动特殊性对师德修养要求

1、劳动对象特殊性──正在成长中个体。

2、劳动产品特殊性——合格社会人。

3、劳动过程特殊性——以人格影响人格。;三、师德主要内容

依法治教;爱岗敬业;

关爱学生;教书育人;

为人师表；终身学习。

——《中小学教师职业道德规范;四、新时期我们需要什么样教师职业道德？

;教师工作不再简朴，

师生关系不再单纯，

师道尊严正在萎缩，

中国师德面临着前所未有困境！

当今社会人们越来越关注教师职业道德问题。

无论是学生、家长还是社会都很看重教师人格。

;师德问题涉及心理学、伦理学、社会学、教育学、宗教学等。

从伦理学角度看，师德是道德商数问题;

从心理学讲，道德又与认知相关；

从教育学角度看，师德涉及教师人格问题;

从宗教学或哲学角度看，师德问题还涉及人性结识。;1、小学教师师德存在现实状况;从老式教师隐喻看抱负 教师形象缺失;2、教师应当是什么样人？;师德内涵理解仍停留在：

“爱岗敬业、治学严谨、求知创新、育人为本、以身立教”等较为空泛浅易理解上。

关于师德内涵表述是各种多样。;新时期教师职业道德基本构成;3、我们需要什么样师德观;国内学者研究名师基本特性发觉:

发自于内心深处对教育无比热爱；

对教育事业有着执著坚定献身精神。

;优秀教师人格特性表现;名师基本特性给我们启发：

敬业精神是教师履行职业道德义务和进行教育创造动力之源。;教师应当追求三个境界;教师专业境界——能师。

就是含有教育智慧专家型、研究型教师。

教师事业境界——人师。

这是教师人格修养最高境界。以本身人格魅力塑造学生人格，也是教师完善自我、实现自我、超越自我境界。;做一个反思型教师

对教育失误反思。区别优秀还是平庸教育者，不在于教育者是否犯错误，而在于他如何看待已经犯了错误。善于通过反思把教育失误变成教育财富，是一个教育者从普通教师走向教育专家最关键原因之一。

做一个反思型教师，在反思中提升自己专业化水平，是今天师德新内涵。;五、职业倦怠与师德;小学教师职业倦怠表现：;职业倦怠因工作而起，反过来就会作用于工作，造成工作恶化，职业倦怠进一步增强，继而影响到下一次工作状态，如此形成一个恶性循环。

这种恶性循环对工作有极强破坏力。

教师身上表现出职业倦怠感对学生成长和发展有巨大消极影响。

;职业倦怠原因;新形势下教师职业走势造成职业优越感消失;克服小学教师职业倦怠详细行动。;六、心理素质与师德;

一个教师师德与其本身心理素质相关，处理师德问题，应当关注教师心理素责问题。

老师心理素质决定了其在工作生活中行为表现。良好健康心理素质是提升教师整体素质和教育教学质量基础与保障。

心理素质不健全教师，更容易产生师德问题，对学生身心造成危害，远远超出其教学能力差别对学生学业所产生影响。

;教师心理存在障碍原因

近五成教师认为是由于“工作太累”，其中３７％教师天天工作时间超出８小时。

待遇偏低、工作繁重、社会地位得不到应有认可等。职称评估、教师聘用、末位淘汰、按绩取酬等等压力.

社会对教师盼望值和教师实际生存情况反差是教师心理压力增大。

校长们则反应上级检查太多太滥.

;2、教师心理健康自我调整办法;美国心理卫生学会提出保持心理平衡了十条提议，能够借鉴：

不要斤斤计较；适当让步；

对自己不要太苛求；知足常乐；

对亲人盼望不要过高；

暂离困境；对人友好；

找人倾诉烦恼；积极娱乐；帮助别人做事。

;教师以积极心态来看待工作，把敬业看作为一个习惯。

人需要通过工作来寻找自己归宿，实现自己人