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吴忠市利通区第七小学教学设计
PAGE1
年级
一年级
学科
数学
主备
韩璐
复备
郭迎春吴金燕
课题
认识钟表
计划课时
1课时
教学
内容
分析
教材第84~85页内容及第86~87页练习十九。
在数与代数的领域中包含着数的认识、数的运算和常见的量。“认识钟表”就是常见的量中的一部分。本单元主要是初步认识钟面上的时针和分针,并结合自己的生活实际会认、读、写整时。教科书通过妈妈叫女儿起床的情境图,结合学生的生活经验。在日常生活中要用钟表看时间,把认识钟面上的时刻与学生熟悉的活动对应起来,在生动具体的情境中学习数学。情境图用中文和电子表的形式标明了3个钟面上的时刻,通过对这3个钟面的观察以及小精灵的问题,使学生学会认整时,同时知道如何记录(写)整时。
“三进”
教育点
认识时间的重要性,养成守时、珍惜时间的好习惯。
教学
目标
1.了解钟面的结构,结合生活经验会认、读、写整时,知道整时的两种表示方法。
2.通过操作钟表,理解并掌握认整时的方法,能用语言比较清晰地表述认识时刻的方法,初步建立时间观念。
3.在认识时间的过程中,感受时间的重要性,养成珍惜时间和合理安排时间的好习惯。
教学
重点
认识钟面,会认、读、写整时,并总结出看整时的方法。
教学
难点
特殊时刻的认识。
教学
方法
学生通过动手拨一拨,连一连,和认一认等活动,来认识钟表和整时,并在生活中认识钟表。
教学
准备
课件、1个实物钟、1个钟面模型、每个学生1个学具钟面。
教学过程:
教学内容及师生活动(第一课时)
二次复备
一、猜谜激趣,导入新课
师:我有一个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。请你猜猜看,我这个好朋友是谁?(学生猜出是闹钟、钟表)今天这节课,我们一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表)
师:这就是钟表(出示实物钟),你知道钟表有什么作用吗?
二、探究新知
1.认识钟面。课件出示正常工作着的钟面。
师:钟面上有什么?你有什么发现?
学生观察钟面,把看到的与同学进行交流,教师巡视、指导。
师:(出示钟面模型)钟面上有12个数,谁来带着大家数一数?
指名学生从1开始数到12。
师:你发现这些数是按照什么顺序排列的?
师:钟面上有2根针,它们的样子相同吗?
师:我们把又细又长的这根针叫做分针,又短又粗的针叫做时针。师:同学们观察得真仔细,还发现了分针跑得快,时针走得慢,而且分针、时针转动的方向一样。我们一起来用手势表示分针和时针转动的方向。
师生一起用手势表示顺时针方向。
2.认识整时。
(1)课件出示教科书P84情境图。
师:图中的小女孩起床了,你知道她起床的时间吗?你是怎么知道的?
师:钟面上显示的时刻是7时。(把7时的钟面贴在黑板上)请大家观察一下,7时整分针指向数字几?时针呢?
(2)任务驱动,加深对整时的认识。
师:你还认识哪一个整时时刻呢?请你在钟面模型上拨一拨,并请你的同桌认一认,说一说是怎么认的。
师:这些钟面上的时刻谁认识呢?
(3)归纳认识整时的方法。
师:8时、3时、6时都是整时。同学们仔细观察整时的钟面,这些钟面有什么相同的地方?我们怎么能很快认出是几时呢?
学生讨论,教师巡视指导。
师小结:同学们真了不起!已经发现了认识整时的方法:分针指向12,就表示是整时,时针指向几就是几时。(板书:分针指向12,时针指向几就是几时)
(4)操作巩固,认识特殊整时。
①教师拨出不同的整时钟面,学生认读。
②教师或学生说整时,学生拨钟面,教师巡视。
师:(举起一名学生表示12时的钟面)咦,这个同学的钟面上怎么只有一根针?是坏了吗?
师:(指着黑板上6时的钟面)12时整,时针和分针重合了,那么6时整,时针和分针的位置有什么特点呢?
3.学习记录时刻。
师:同学们,我们认识了整时,例如:7时整,我们可以先写7,再在后面加上一个“时”字来表示,这叫中文表示法,你知道还可以用什么方法表示整时吗?
教师可以让学生说一说或到黑板上来写一写,最终得到7:00这种电子表记录法。
师:你喜欢这种电子表的表示方法吗?为什么?
师:现在你们会用这两种方法来表示整时了吗?黑板上有3个钟面,请你分别用两种方法来表示钟面上的时刻。
指名学生板演,集体评议。
三、巩固应用
1.完成教科书P85“做一做”。
师:这是小明某天的作息安排,说一说小明分别在什么时间做什么事。
师:你觉得他的安排合理吗?
师:看第二幅图和第六幅图,同样是9时,为什么小明做的事情不同?
师:一天内有两个9时,说明时针每天在钟面上要转两圈。你知道一天当中的两个5时你在干什么吗?
2.说说自己周末一天的时间安排。
师:钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步,时间就这样匆匆忙忙地过去了,而过去的时间再也回不来了。我们从小就要像小明那样,做时间的主人,把自己的时间安排好,这样每天都
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