海底两万里整本书阅读汇报交流课教学设计及教学设计.docx

海底两万里整本书阅读汇报交流课教学设计及教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《海底两万里》是法国科幻小说家儒勒·凡尔纳的经典之作，作为整本书阅读材料，它与初中语文课程中关于科幻文学和探险故事的教学要求紧密相关。本书通过描绘神秘的海底世界和主人公们的冒险经历，激发学生对自然科学的兴趣，同时锻炼学生的文学鉴赏能力和想象力。本课程设计旨在引导学生深入理解文本，通过汇报交流，探讨作品中的科学知识、人物性格及社会背景，使学生在掌握课本知识的同时，拓宽视野，培养批判性思维和团队协作能力。

核心素养目标

1.提升文学素养，理解并欣赏科幻文学的艺术魅力；

2.培养科学探究精神，结合文本内容探索自然科学知识；

3.发展批判性思维，分析作品中的社会背景和人物形象；

4.增强团队合作意识，通过汇报交流提升表达与沟通能力；

5.拓宽国际视野，了解不同文化背景下的科幻文学创作。

学情分析

本课程面向的是初中年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在语文课程中已经接触过科幻文学，对基本的文学知识和阅读技巧有一定的掌握。然而，《海底两万里》作为一部经典的科幻小说，其涉及的科学知识和历史背景可能对学生来说较为陌生，需要教师在教学中加以引导和补充。

2.能力层面：学生在分析文本、概括信息、表达观点等方面具备一定的基础能力，但深入挖掘文本内涵、提出创新见解的能力尚需提高。此外，学生在团队合作、交流分享方面的能力参差不齐，这将影响课堂汇报交流的成效。

3.素质层面：学生对未知事物充满好奇心，具有探索精神和求知欲，这有利于激发他们学习《海底两万里》的兴趣。然而，部分学生可能存在阅读耐心不足、注意力分散等问题，影响整本书阅读的深度和效果。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的参与度、互动性、自律性等方面存在差异。良好的行为习惯有助于提高课堂学习效果，而反之则可能降低教学效果。

具体影响如下：

1.对知识掌握的影响：学生对科幻文学的了解程度影响他们对《海底两万里》文本的理解和欣赏。教师需针对学生的知识盲点进行讲解，提高他们对作品的理解能力。

2.对能力提升的影响：学生在分析、概括、表达等方面的能力差异，要求教师在教学过程中关注个体差异，采用差异化教学策略，提升学生的综合能力。

3.对素质培养的影响：学生对课程内容的兴趣和参与度，直接关系到探索精神、批判性思维等素质的培养。教师应关注学生的兴趣点，激发他们的学习热情，以提高素质培养的效果。

4.对行为习惯的影响：学生在课堂上的行为习惯对教学效果具有显著影响。教师需关注学生的行为表现，引导他们养成良好的学习习惯，提高课堂学习效果。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

为实现教学目标，针对学习者特点，本课程采用以下教学方法：

a.讲授法：教师对《海底两万里》的背景知识、文学特色、人物形象等进行讲解，帮助学生建立对文本的整体认识。

b.讨论法：组织学生就作品中的关键情节、科学知识、人物性格等进行小组讨论，培养学生批判性思维和团队协作能力。

c.案例研究：选取作品中的经典片段进行分析，引导学生深入理解文本，提高文学鉴赏能力。

d.项目导向学习：将学生分为若干小组，每组负责研究一个与作品相关的主题，如“海底探险”、“科幻小说中的科技元素”等，进行课堂展示和交流。

2.教学活动设计：

为促进学生参与和互动，设计以下教学活动：

a.角色扮演：学生选取作品中的角色，进行角色扮演，体验人物情感，加深对作品的理解。

b.实验：结合作品中的科学知识，设计简单的实验，让学生亲自动手操作，提高对科学探究的兴趣。

c.游戏：设计以《海底两万里》为主题的趣味游戏，如“海底探险大挑战”、“寻找神秘生物”等，激发学生学习兴趣，提高课堂氛围。

d.读书笔记分享：鼓励学生在阅读过程中撰写读书笔记，并在课堂上与其他同学分享，以提高阅读深度和思考能力。

3.教学媒体和资源使用：

本课程将采用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美课件，展示作品背景、关键情节、人物关系等，帮助学生直观地了解课程内容。

b.视频：播放与作品相关的纪录片、电影片段等，丰富学生的视听体验，加深对作品的理解。

c.在线工具：利用网络平台，如教学博客、微信群等，发布课程通知、学习资料，方便学生随时查阅和讨论。

d.图书馆资源：引导学生利用学校图书馆资源，查阅与作品相关的书籍、资料，拓展知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，提供《海底两万里》的背景资料、预习指南和关键章节阅读材料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“海底探险”主题，设计问题如“作品中描绘了哪些海底生物？”“尼摩船长的科技发明有哪些？”等