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课程思政与《工程制图与识图》融合的策略探究汇报人：2024-01-30

目录课程思政概述《工程制图与识图》课程简介课程思政与《工程制图与识图》融合的意义

目录融合策略探究实施步骤与措施融合效果评估与持续改进

01课程思政概述

课程思政是指将思想政治教育元素融入到各类课程教学中，实现专业技能传授与价值引导的有机统一。在新时代背景下，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，高等教育必须更加注重课程思政建设，将立德树人根本任务落到实处。课程思政的定义与背景背景定义

课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措，有助于提高学生的思想政治素质，培养学生的社会责任感和职业道德素养。重要性通过课程思政建设，旨在实现专业技能传授与价值引导的有机统一，培养具有正确世界观、人生观、价值观的高素质技术技能人才。目标课程思政的重要性与目标

实施原则坚持育人为本、德育为先，注重价值引领、知识传授与能力培养相结合，强化实践育人环节。实施方法深入挖掘各类课程蕴含的思想政治教育元素，将其有机融入到课堂教学、实践教学等环节中，实现专业技能传授与价值引导的有机统一。同时，注重发挥教师的主导作用和学生的主体作用，加强师生互动交流，营造良好的教学氛围。课程思政的实施原则与方法

02《工程制图与识图》课程简介

工程制图与识图是一门专业技术基础课程，旨在培养学生掌握工程图纸的绘制和识别技能。课程性质包括投影基础、制图基础、机械图样识读、建筑图样识读、计算机绘图等基础知识和技能。课程内容课程性质与内容

课程目标培养学生具备绘制和阅读工程图纸的基本能力，为后续专业课程学习和从事工程技术工作打下基础。课程要求学生应掌握基本的投影原理和制图标准，能够独立完成简单的工程图纸绘制和识别任务，了解计算机绘图软件的基本操作。课程目标与要求

工程制图与识图课程具有实践性强、应用广泛、内容抽象等特点，需要学生具备一定的空间想象能力和细致的观察力。课程特点由于工程图纸的复杂性和多样性，学生在绘制和识别过程中容易遇到困难，需要不断练习和实践才能提高技能水平。同时，计算机绘图软件的操作也需要一定的时间和精力去熟悉和掌握。课程难点课程特点与难点

03课程思政与《工程制图与识图》融合的意义

010203提升工程素养通过《工程制图与识图》课程的学习，学生能够掌握工程图纸的绘制和解读技能，提升工程素养和综合能力。培养创新思维课程思政的融入可以引导学生关注社会现实问题，激发创新思维，提高解决问题的能力。强化职业道德结合课程内容，强调职业道德和职业素养的重要性，帮助学生树立正确的价值观和职业观。培养学生综合素质的需要

123在传授专业知识的同时，注重价值引领，引导学生将个人发展与国家需求、社会进步相结合。专业知识传授与价值引领相结合通过理论教学与实践育人的有机结合，让学生在实践中体验、感受和领悟专业知识，同时增强思政教育的针对性和实效性。理论教学与实践育人相结合在显性教育的基础上，注重隐性教育的渗透和融入，让学生在潜移默化中接受思政教育的熏陶和影响。显性教育与隐性教育相结合促进专业知识与思政教育的有机结合

通过课程学习，学生能够了解工程行业的职业规范和标准，提高职业素养和从业能力。增强职业素养培养团队协作精神强化社会责任感在课程实践中，注重培养学生的团队协作精神，提高沟通协作能力。结合课程内容，引导学生关注社会热点问题，增强社会责任感和使命感。030201提高学生职业素养和社会责任感

04融合策略探究

通过介绍国家工程建设成就，引导学生认识国家发展大局，增强国家自豪感。强化国家意识结合工程制图与识图的专业特点，强调职业道德的重要性，如精益求精、严谨细致等。培养职业道德在课程内容中穿插相关法律法规知识，增强学生的法治意识和工程伦理观念。融入法律法规教育挖掘《工程制图与识图》中的思政元素

将思政内容融入课堂教学与实践环节课堂教学融入在讲解专业知识的同时，自然融入思政教育内容，引导学生正确价值观的形成。实践环节强化通过实验、课程设计等实践环节，让学生在实践中体验、感受和领悟专业知识，同时加深对思政内容的理解。案例教学示范结合工程实例，讲解工程制图与识图在实际应用中的价值，同时引导学生分析案例中的思政元素，增强思政教育效果。

采用提问、讨论等互动方式，鼓励学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和思考能力。互动式教学利用现代信息技术手段，如网络课程、微课等，将线上教学与线下实践相结合，拓展教学空间和时间，提高教学效果。线上线下结合通过小组协作、团队项目等方式，培养学生的团队协作精神和沟通能力，同时促进思政教育与专业知识的有机融合。团队协作式学习创新教学方法，提高融合效果

05实施步骤与措施

制定教学大纲根据融合目标，重新修订《工程制图与识图》课程的教学大纲，将思政元素有机融入其中。确定融合目标明确