新课程背景下教师专业化发展的思考市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

新课程背景下教师专业化发展思考北京教育学院丰台分院孙楠1.05.13第1页第1页

影响教师专业化发展原因我认为新课程背景下教师专业发展三个主要基础性原因：学科专业知识、专业技能、教学观念。没有知识或者是伪知识，不能成为一位好教师；不能娴熟利用教学技能，将严重影响教学效果；教学观念决定着教学和教育方向。第2页第2页

一、专业知识1.提升专业知识主要性专业知识是教师安身立命基础是传道、授业、解惑载体是教学改革准绳是教学设计依据第3页第3页

一、专业知识2.办法：钻研教材，还原历史理清历史知识之间联系揭示历史发展规律理解史学动态：以历史唯物主义为关键多元史观，学科前沿和动态第4页第4页

二、专业技能1.提升专业技能意义涉及到教学全过程，是顺利完毕教学任务基本确保。2.教师专业技能分类：从教学全过程来看前期---教学设计：设计程序，设计内容和各环节准确把握。中期---教学实行：研习历史材料、阐释评价历史事物、课堂设问、教学语言、教学板书、当代教学技术利用（计算机和网络，主要表达为教学课件制作）、教学活动组织等。后期---教学评价和测试：第5页第5页

(1)教学前期教学技能---教学设计设计程序:先统观教材，明确教材在知识系统中位置；再拟定教学目的和重、难点；选择教学手段和策略（办法）设计内容：背景分析（思想、教材、学情）、教学目的、教学重点难点、教学办法、教学资源、教学过程各环节准确把握：如何处理每一项内容(教学目的、重点难点、资源、过程)第6页第6页

(2)教学中期教学技能---教学实行研习历史材料：呈现方式多样（图片、文物、故事、身边熟知事物），围绕教学重难点、适量阐释评价历史事物：史论结合（符合认知规律）、全面客观课堂设问：设问时机、层次教学语言：准确、生动、有条理教学板书：正确、规范、流利、布局、密度当代教学技术利用：第7页第7页

信息技术与学科教学整合原则1．明确目的。明确课程目的要求，学生发展要求。2．合理设计。依据课程目的、教材内容、学生特点和发展需求，通盘考虑，准拟定位三维目的、教学重点、教学难点。3．重点突出。教师制作课件和组织活动都应围绕教学重点内容和重点问题设计、展开。4．综合使用。优化组合各种教学办法和教学手段，发挥各自优势。5．调动学生。教师通过自己主导作用，调动学生学习积极性、积极性和创造性，凸显学生学习主体地位。第8页第8页

(2)教学后期教学技能

---教学评价、测试和测量教学评价：评价者按照一定价值原则，利用科学可行办法，对某种教育现象进行价值判断，并为教育决议提供信息过程。评价目的：甄别？改进？评价分类：时间：过程性评价和终止性评价性质：水平性评价和选拔性评价倾向：知识、能力、办法、情感态度价值观办法：定量和定性评价评价主体：学校、教师、学生、家长以及社会各界评价详细办法：提问、测试题、评价量规、交谈等课程原则：学习档案、历史习作、历史制作、历史调查、考试等。第9页第9页

评价量规---小组合作探究15分12分9分自评互评情感态度全员参与，讨论进一步热烈大多数人参与，积极发表意见少数人讨论，发表意见讨论技能史论结合分析到位以史实为依据，分析基本到位通过讨论分析得出结论创新思维多个角度分析形成开放性结识，观点新奇能够从不同样角度分析，观点较新奇分析材料，得出结论表示办法思绪清楚，语言流利，观点明确，补充到位表示较清楚，观点较明确敢于表示，提出见解第10页第10页

绘制历史示意图评价表优秀良好合格示意图画设计合理，简练清楚设计比较合理比较清楚设计基本合理辅助文字文字精当，突出主题布局较合理比较美观文字清楚；表示主题评价：1.评价项目比较全面，包括了示意图中两方面内容，绘制图画和辅助文字阐明。2.水平描述比较空泛，不便于操作，如示意图设计合理，什么是合理，没有详细描述，在评价过程中无法操作。3.辅助文字一项中水平描述，文字精当，突出主题，不够准确，应突出辅助文字在绘画中作用，即文字少而精，准确阐明问题。第11页第11页

“海峡两岸一家亲”小专刊制作评价表评价等级优秀良好合格版面设计有三个以上版块；图文并茂；有两个版块；文字图片搭配合理。没分版块，文字图片搭配不够合理。专刊内容内容充足表示了“海峡两岸一家亲”主题；内容准确无误。内容表示了“海峡两岸一家亲”主题；内容没有科学性错误。内容基本表示了“海峡两岸一家亲”主题；个别内容不够准确。专刊书写书写规范，表述准确，没有错字。书写较规范，表述清楚，基本没有错字。书写不够规范，有个别错字。评价项目设计全面；各水平描述比较详细，便于实际操作。第12页第12页

(2)教学后期教学技能