新课程理念下的初中英语教学目标设计市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

新课程理念下初中英语教学目的设计

北京教育学院外语系张金秀第1页第1页

课程目的学员能够在教学设计中首先考虑教学目的设计；学员能够自主归纳教学设计和目的设计直接关系；学员能够自主界定教学目的；学员能够列出表述教学目的框架并合理把握教学目的内容和检测方式；第2页第2页

目的达成路径一、办法和框架建构：教学目的设计理论研讨和案例分析二、做中学：教学实践和不断改进第3页第3页

主要内容一、教学设计背景下教学目的内涵理解二、教学目的设计框架三、对教学目的内容把握四、如何检测目的达成第4页第4页

个人反思个人思考并列出在教学目的设计方面所存在三点迷惑第5页第5页

一、教学目的内涵和意义第6页第6页

1、理解教学设计是理解目的设计前提教学设计是一个分析教学问题、设计处理办法、对处理办法进行试行、评价实行结果，并在评价基础上修改办法过程。（张祖忻等，《教学设计---基本原理与办法》）教学设计Vs备课教学设计Vs教案第7页第7页

当代教学设计包括：教材分析学生分析设计思绪教学目的教学重难点及突破办法教学过程教学反思第8页第8页

教学设计过程分析教学内容和学生拟定教学目的选取达成目的办法和路径检测和反思目的达成度第9页第9页

你学生现在在哪里（起点）你希望你学生去哪里（目的）怎么到那去（过程）如何知道是否到达了（目的是否达成）第10页第10页

2、教学设计关键——确立目的教学目的是盼望学生在完毕学习任务后达到程度，是预期教学结果，是组织、设计、实行和评价教学基本出发点。正如加涅（Gagne,R.M.）所著《教学设计原理》(PrinciplesofInstructionalDesign)一书中所指出那样:设计者开始任何教学，设计以前必须能回答问题是“通过教学之后学习者将能做哪些他们以前不会做事?”’或者“教学之后学习者将会有何改变？”第11页第11页

1）、对教学目的理解教学目与教学目的第12页第12页

1、目的与目的区别目(aims)是对学生所学内容概括性陈说，通常以不定词“to”开头。目的能够包括学校目的、教师目的、学生目的或师生共同目的，是所有学生在学校生涯中应当达到教育水平。Learntothink,learntodo,learntoworkwith,learntobe第13页第13页

目标（objectives）目的是盼望学生表现出来实际行为，通常以行为性词汇（performanceterms）陈说。目的应指出学生在完毕教学活动基础上应当做到事情。第14页第14页

2）目的与目的区别和联系教学目的：学生阅读技能发展。教学目的：通过对时间梳理，学生能快速标出人物或叙事类文章基本脉络和时间线。第15页第15页

目的与目的区别和联系目标不总是能够被测量，但目标是能够被测量。目标和目标从概括到详细，在不同程度上反应了课程和教学意图。第16页第16页

3、教学目的功效导学：拟定教学内容、教学重难点、以及学生原有学习基础，引导学生自主、积极地参与到教学过程中；导教：拟定教师教学环节、环节及教学活动，减少教学随意性；导评价：目的为评价提供原则和依据；第17页第17页

4、新课程教学目的设计所出现可喜改变目的主体由教师变为学生老式：enablestudents…,letstudents…新课程：学生能够双基变为三维或五维基础知识、基本技能——三维或piechart行为动词由笼统转为详细学会、掌握——能够利用下列句型问答关于人物性格特性第18页第18页

二、教学目的表述框架1、维度框架三维还是五维第19页第19页

三维目的案例知识与技能：学习掌握使用be动词使用方法及人称代词三种格使用，能用英语进行简朴问候。过程与方法：按知识点递进程度，按照词，句和语法次序分别进行总结和练习。情感态度与价值观：从最初最简朴最基本打招呼用语开始，培养对英语兴趣，认识不同语言与文化相互交流对我们主要性。第20页第20页

英语课标饼图框架第21页第21页

课程目标综合语言利用能力情感态度学习策略文化意识语言技能语言知识国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机交际策略资源策略调控策略认知策略跨文化交际文化理解文化知识话题功效语法词汇语音写读说听第22页第22页

结论：按照五个板块设计教学目的，表达学科特色。第23页第23页

2、目的主次、轻重区别知识技能是关键目的其它三个方面目的是辅助性目的第24页第24页

初一上册Module9ATriptotheZoo1、学生能够准确完成关于书上6种动物信息表格，并依据该表格大致介绍这6种动物。2、学生能够利用普通现在时第三人称单数必定句和否认句介绍这6种动物普通生活习性。3、学生能够利用图表归纳信息。4、学生能够