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MBA教育改革定位思考研究论文（共7篇）

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第1篇：MBA教育改革探索与实践

近年來，随着职业分化越来越细，职业的技术含

量和专业化程度越来越高，对专门人才的需求呈现出

大批量、多规格、高层次的特点。MBA教育必须要增

强服务于社会经济的发展，必须与促进人才培养和区

域经济发展实际需求有紧密联系，因此需要进行系统

性的教育改革和探索对MBA的发展。文章以浙江工

业大学MBA项目的教育改革为研究，深入分析基于

区域经济的MBA教育发展。

一、建立适合浙江区域经济发展的培养目标

结合对浙江区域经济发展的研究，我们认为浙江

工业大学MBA项目的办学使命是培养具有“东方智

慧、国际视野、创新思维、社会责任”的商界精英。为

实现上述目标，浙江工业大学在MBA培养过程中，

必须结合浙江区域经济的特点，突出中小企业成长的

需要，注重前瞻性战略思维能力的培养，系统知识学

习和实战经验提升相结合，课堂教学研讨和企业考察

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剖析相结合，师生教与学互动与班级同学相互交流学

习相结合，国内学习与海外访学相结合。

1.通过浙江工业大学MBA阶段在战略管理、运营

管理、营销管理、财务管理、人力资源管理等方面的

系统学习和训练，能从战略和全局的角度思考问题，

提升自己已有的管理经验，并能胜任不同管理岗位的

领导和变革角色。

2.浙江工业大学地处中国民营经济最发达和企业

最具活力的浙江省，浙江工业大学在创业管理方向有

很强的实力，设立了创业MBA项目。通过定期组织

MBA学生参加各类管理竞赛、创业大赛、专家讲座、

企业家演讲、创业沙龙、参观考察本地知名企业等活

动，培养学生的创业意识，感受企业家的创业精神和

创业心得，提升创新思维和创业技能。

3.浙江工业大学聘请国外知名教授、跨国公司高

级管理人员以及浙江本土企业家进行演讲或参与课程

教学，每年提供海外参访等方式，增强全球视野。

4.浙江工业大学MBA教育项目在教学中，采取相

应的浙江区域经济案例讨论、课堂演讲、企业经营决

策模拟、拓展等活动，从中强调团队合作，培养学生

团队合作意识与能力。

5.浙江工业大学MBA项目采取整合类课程的方

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式，提供多层次、针对性的教学内容，着力培养学生

整合、链接知识能力、综合剖析和解决问题的能力、

陈述表达答辩沟通的能力。

6.浙江工业大学MBA鼓励学生的终身学习，并持

续为个人发展提供机会。每月举行各种形式的活动，

面向学生和校友，通报各种信息，开展联谊活动，与

校之间进行产学研的合作，与校友共同促进项目的发

展。

7.浙江工业大学MBA培养过程强调对学员社会

责任的教育，专门开设了企业伦理和社会责任课程，

并要求在有关课程中加强社会责任意识的教育。

二、进行系统的课程改革

为了更好地适应培养目标，MBA项目进行了课程

改革，通过对这些管理课程的系统学习和训练，MBA

学生能将不同课程所学的知识进行整合，结合区域经

济特色从战略和全局的角度思考问题，将自己已有的

管理经验和所学的知识相结合，分析和解决各种不同

的管理问题。

学位课课程主要是培养学生科学的思维方法，系

统地学习MBA应掌握的工商管理基本管理理论和方

法。

公共选修课强调拓宽MBA学生各方面的知识、

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能力和管理技巧，尤其是充分融合东方管理智慧和创

新思维的培养。