初中思想品德教学中学生创新思维培养论文.pdfVIP

浅析初中思想品德教学中学生创新思维的培养

【摘要】新课程与传统课程的重要区别就是更加注重对学生创

新思维的培养，就初中思想品德来说，培养学生的创新思维就应该

改变课堂教学模式，灵活开展活动课，巧设问题，利用现代教学手

段，不断激发学生的学习兴趣。

【关键词】初中思想品德创新思维活动课问题

与传统教育相比较，初中新课程更加注重对学生创新思维的培

养。我们在这里所说的“创新”并非是要学生去发现当前人类还未

知的知识、技能和方法，而是指学生在教师的指导下积极研究，不

断拓展自己的知识范围的过程；这实际上是一种相对的创新。但是

经历无数次相对创新的砺炼之后，学生会自然地形成创新的习惯和

欲望，这对其进行真正的创新必然是有利而无害的。那么具体到初

中思想品德教学中，应该如何培养学生的创新思维呢？根据笔者的

体会应该把以下几个方面作为切入点：

一、改变课堂教学模式，充分发挥学生的主体地位，是培养学生

创新能力的基础

传统的教学之中，教师上课所需的只有两样东西，那就是一根粉

笔和一张嘴。在整堂课当中我们只能听到教师在不停地说，学生所

做的除了听就是回答教师所提的问题，而且在教师所提的问题当中

只需要回答“是”、“不是”的问题占绝大部分，这在初中政治教学

中表现得尤为突出。进入新课改这后，学生在教学当中的位置显得

异常重要，教师所做的只是引导学生去思考。在这种课堂之上，学

生成为了课堂的主体，师生互动、生生互动成了课堂的主旋律，我

们所讨论的话题可以是课本之上的，也可以是课本上所没有的，只

要与教学有关的话题我们就可以讨论。在这样一个开放的教学环境

之下，学生可以按照自己的需要去思考和讨论，其主动性较传统教

学要高出很多。

就初中思想品德课程来说，实行新课程就是从学生所关心和熟悉

的实例入手，让学生根据已学的知识和方法，自主地分析问题、处

理问题。在这种教学模式之下，学生所接触的事例、材料不再是教

材上抽象的文字，而是自己现实生活当中的点滴事件、当前社会的

热点问题，这必然会使学生形成注意观察和分析日常生活的习惯，

而这一习惯正是学生进行创新的基础所在。

二、灵活机动地开展活动课，让学生分析和解决实际问题是培养

学生创新思维的重要方法

初中思想品德课程涉及面广，内容丰富，而初中生普遍具有活泼

好动、争强好胜的特点，因此根据教学需要灵活地开展演讲报告、

社会调查、参观考察、竞赛讨论等丰富多彩的活动课，让学生面对

实际情况去与他人交流、探讨，必然会使学生的思维变得更加全面

和开阔，也会为学生进行创新学习、形成创新思维提供土壤。

比如在初三思想品德当中讲到“诉讼”和“民事诉讼”之时，我

们可以组织学生通过阅读报刊杂志和观看实况录像的方式初步了

解《一个字惹出两官司》的案例，让学生对所要学习的内容产生强

烈的兴趣和探究欲望，然后组织学生通过网络学习关于“诉讼”和

“民事诉讼”的基本知识，最后让学生根据所学知识对案例进行分

析和讨论。整个教学过程都是学生在活动，教师只是引导学生不断

调整学习进度进入相应环节，学生的充分参与必然会使教学效果大

幅度提升。

三、不断激发学生的学习兴趣和探究欲望是培养学生创新思维的

有力保障

如果学生对学习具有浓厚的兴趣，就会积极参与教师组织的各种

教学活动，积极思考教师提出的问题，表现出极高的学习积极性。

因此，教师在教学中应该充分发挥自己的创造力，使教学情景更加

生动形象，更能激发学生的探究欲望，更能激活学生的思维，使学

生始终处于认真思考、积极探究的最佳状态。例如在讲可持续发展

战略的时候，我们可以用大屏幕展示反应我国人口膨胀的图表、各

地水资源短缺的图片和环境恶化的动画，这样学生的积极性就会得

到充分地调动，对实施可持续发展战略的必要性的认识也会更加深

刻。

四、借助现代科技手段为培养学生的创新思维提供便利

与传统教学手段相比，现代教学手段所营造的生动直观的教学情

境让教师的教学变得更具魔力，学生可以在现代媒体虚拟出的情境

当中层层深入地对教学内容进行研究与探讨，分析能力和综合能力

发展极快。特别是网络在教学中的应用使得学生的视野变得更加开

阔，这必然更利于学生创新思维的培养与训练。以初一思想品德课

的“集体力量大”为例，我们就可以在教学之中播放歌曲《团结就

是力量》的mtv，让学生在明晰的画面、有力的节奏之中感受众人

手手相连、心心相映的心灵震憾，加深对课文内容的理解。又如，

初二思想品