小学道德与法治_我们有精神教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《我们有精神》教学设计

肥城市查庄矿学校刘洪斌

教学目标：

1、养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个

有精神的小学生。

2、能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。

3、知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。

教学重点：掌握正确的坐立走的姿势，并养成良好的生活习惯。

教学难点：初步懂得正确的姿势与身体健康、与人的精神面貌之间的

关系。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、课前交流，训练学生的思维能力、口语表达能力，体现学科

大阅读。

1、用一句话夸夸我们班哪位同学、那个方面最精神？

2、生生相互评价，教师肯定。

二、导入新课，揭示课题。

1、都喜欢有精神的同学，都想做一名有精神的好孩子。

2、引入新课。

三、问题导入

我们怎样表现才能有精神？要解决这个问题，这节课咱们共同完

成三个小任务就可以了。

1、这样真精神。

2、有精神真好。

3、天天有精神。

四、多媒体出示有趣的绘本故事。

1、学生看图读文，知晓大意。

2、小组探究讨论。

3、那种小动物最精神？

4、教师小结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又

明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。

总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、

“气”、“神”。

五、看插图，明道理。

1、出示小学生升旗仪式图片。

（引导学生观察他们站的姿势、走的姿势、表情、服装等方面，说一

说途中的小朋友给你带来什么感觉？）

2、在日常的学习和生活中，怎样才能有精神呢？

3、出示课本中三幅插图，让学生仔细观察，反复体会。

认真地读响亮地说高兴地唱

4、出示《拍手歌》，我说到，我做到。体会言行一致，表里如一。

拍手歌《我说到，我做到》

◆仪表整洁，我做到。

◆站姿挺拔，我做到。

◆认真朗读，我做到。

◆高兴歌唱，我做到。

◆响亮说话，我做到。

◆自信表达，我做到。

◆阳光笑容，我做到。

六、共同探究有精神真好，我们天天有精神。

1、出示课本插图。

2、有精神，身体好，有精神，面貌好。

3、有精神，有自信，有威风，有力量。

4、有精神对我们有哪些好处？

七、分组讨论，探究学习。

我们怎样才能做到每天都有精神呢？

七、课下讨论，各显神通，我说到，我做到，良好习惯我养成。

说一说自己能够做到的“天天有精神”的方法，同学之间认真交

流，互相学习。

《我们有精神》学情分析

肥城市查庄矿学校刘洪斌

一年级下册内容安排是在学生基本适用了校园新生活的基础上，

针对这一阶段学生发展中存在的突出现实问题——好习惯缺失，引导

学生养成良好的生活习惯，形成稳定的生活方式。“养成好习惯”不

仅符合学生心理发展的规律，也是本册的核心教育主题，好习惯，是

一个美好自我形象在学生身上的具体化，从好习惯的养成开始，为学

生追求美好做我启航。

从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活

泼好动，自我管理能力较弱。一年级学生对于“我们有精神”理解比

较简单。他们认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了，

即使这样，学生也不容易做到。比如，坐得端正也就能坚持一两分钟；

回答问题时往往是第一句话声音很响亮，接下来声音就小了；有的学

生被提醒要响亮地回答问题时才能够做到，不提醒就做不到了；有的

学生根本就不敢大声说话；还有的学生由于习惯问题，无论是走路还

是坐着，肩部都打不开；有的学生甚至不敢用正眼看人。如何引导学

生养成有精神的好习惯，在学习、活动、表达、生活方面都能够从内

而外地有精神；怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视有精

神的问题，这些需要我们精心设计活动环节正面引导，让学生在活动

中掌握一些有精神的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从

而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认

同感，拥有良好的精神面貌。