北京课改版-2.3水资源的开发、利用 教案 (2).pdfVIP

2.3水资源的开发、利用教案

指导思想与理论依据

化学教育应以培养学生的创新精神和实践能力为目标，发挥学生自身优势，将科

学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新潜能，使学生全面发展。

为此，以新课程标准为理论依据，在转变教师教学行为和学生学习方式上，我进

行了一下尝试：1、注重以生为本，放手学生自主学习。由导入到重点的突破，

教师始终关注每一位学生参与探索学习的全过程，实现教师角色的转变，教师真

正成为学生活动的组织和引导者、参与和指挥者、咨询与合作者，从而使课堂教

学成为学生发展的主阵地。2、既重过程又重结果，本节课让学生在发现与归纳、

表述与交流等学习活动中形成学习化学的亲身体验，进而内化为化学思维方式及

化学观念，尽力做到使学生感悟到、体验到、经历到和收获到，最终达到培养学

生能力，提高学生素质的目的。

教学背景分析

1、《爱护水资源》在教材中的地位和作用

《爱护水资源》在教材中主要介绍了水资源的概况及水资源的保护两部分内容。

其学科知识容量不大，但突出了人文内涵和素质教育功能。是体现STSE（科学、

技术、社会、环境）教学、培养学生的社会责任感的很好的切入口。

水资源的概况：一方面地球水储量丰富，另一方面可供使用的淡水奇缺。教材利

用柱状列表对比直观展现了我国大部分城市用水紧缺的状况，意在加强学生的爱

水、节水意识，培养其社会责任感。

水资源保护：教材同样利用直观的图文给学生以强烈的视觉冲击，使学生能更清

晰的了解到身边就有如此惨烈的景象,从而使学生对节水、防治水污染形成思想

上的认同，以便在今后的生活中指导自己的思想、行为。

学生现状分析

1、初中阶段的学生问题意识薄弱；对知识或现象往往表现为只注重知其然而不

注重知其所以然，但思维活跃、精力充沛。

2、城市的孩子对缺水几乎没有切身体验，对水的污染情况知之甚少。生活环境

使得新教材中所呈现的浪费水资源的现象（如刷牙、洗衣、冲厕等）比比皆是。

3、虽然会使用电脑，但将电脑用于学习的甚少。

因此，从学生的心理特点上看，初中学生对化学的学习还处于启蒙阶段，激发学

生学习兴趣使学生有更多的机会主动体验学习的过程尤为重要，在知识的形成、

联系、应用过程中培养学生养成科学态度，获得科学方法，逐步形成终身学习的

意识和能力更是重中之重。结合学生的实际，做到不受传统知识教学影响的基础

上，严格控制好课标对教材内容深度广度的要求，不随意扩展内容而增大学生学

习的难度。

教学目标

1、知识与技能：

（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。

（2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。

（3）初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。

2、过程与方法：

通过调查采访、查阅文献、网上有哪些信誉好的足球投注网站等方法，收集有关水资源及其利用、保护等

信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。

3、情感态度和价值观：

（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

（2）在学习活动中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献

的社会责任感。

（3）认识网络资源在学习中的作用。

教学难点

1、相关资料的收集整理及探究活动的开展；

2、充分调动学生的积极性。

教学方法

调查、阅读、实验、探究、交流

教学资源、教学手段和主要教学方法

1、预习：

预习导纲：

（1）阅读课本p59-63页和下面材料，了解人类拥有的水资源概况和水资源使用

及保护情况。

〈资料一〉

1998年中国气候异常，长江、松花江、珠江、闽江等主要江河发生了大洪水。

在党中央和国务院的领导下，广大军民顽强拼搏，取得了举世瞩目的抗洪、抢险、

救灾的全面胜利。1998年全国属丰水年，降雨量比常年偏丰，地表水资源量比

常年增加，地下水储存和水库蓄水总量有所增加，黄河下游断流比1997年有所

缓和，太湖流域水污染防治取得了阶段性成果，水环境状况局部有所改善。工业

和城市生活用水略有增长，全国供水基本上满足国民经济继续保持稳定增长的需

求。党中央、国务院发布了《关于灾后重建、整治江湖、兴修水利的若干意见》，

对水利建设作了总体部署。但是，中国面临的水资源形势依然严峻。洪涝灾害、

干旱缺水、水环境恶化等水的问题比较突出。黄河下游断流情况依然严重，重要

江河的水污染还未得到有效控制，以城市为中心的地下水超采情况仍很严重，工

农业用水浪费没有得到遏制。

在地球为人类提供的“大水缸”里，可以饮用的水实际上只有一汤匙。地球有

70.8％的面积为水所覆盖，但其中97.5％的