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aieiui
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
(一)通过观察比较、模仿练习等方式正确认读复韵母ai、ei、
ui和它们的四声,读准音,认清形。
(二)通过自主观察,在故事中了解复韵母的标调规则。
(三)在观察比较中正确书写ai、ei、ui。
二、教学准备
(一)教学课件和ai、ei、ui复韵母卡片。
(二)声调教具:用硬纸片剪成“一、V”的形状,“一”可以
在字母上变成第一声、第二声和第四声。
三、教学过程
(一)复习单韵母,导入新课
l集体做“单韵母操”。
2.导入新课。
导语:瞧,单韵母娃娃跳起了双人舞。(课件动画演示3个复韵
母的组成,揭题出示:复韵母aieiui)
教师讲解复韵母:由2个或3个字母组成的韵母叫复韵母。
(二)情境图说话,感知复韵母
1.出示情境图。
导语:同学们,看啊,在一个安静的院子里,奶奶和孩子们在干
什么呢?请你仔细观察,说说你的发现。
2.学生说话,教师注意引导纠正读音:奶奶、孩子、黑头发、灰
衣服、腿等等。
3.跟着老师一起念情境儿歌:奶奶讲故事,孩子围着听,奶奶的
故事真动听!
设计意图:在学生看情境图说话的过程中,教师要及时纠正学生
的语音,要有意识地为后面的复韵母学习做好准备,实现生活日常口
语向复韵母语音的迁移。
(三)认读复韵母ai
1.学习ai的发音,认清字形。
(1)教师讲解ai的发音:读ai的时候,先张大嘴巴发“a”音,
然后马上滑向i的口形,口形由大向小变化,请跟老师一起读。(教
师带读,学生跟读)
(2)集体比较读a和ai,感受区别。
设计意图:进行单韵母和复韵母的对比读,目的是字形教学,通
过对比帮助学生记住复韵母,同时感受形近单韵母和复韵母在读音上
的区别。
(3)开火车读,教师随机正音。
2.自主探究,总结规律,学习复韵母标调规则。
(1)导语:又到了标调戴帽子时间,复韵母一般有2个字母甚
至3个字母,那么声调帽子应该给谁戴呢?
(2)教师集体出示18个带调复韵母,鼓励学生尝试发现标调的
规律。
(3)教师讲故事:复韵母妈妈有一顶很珍贵的会变换成各种形
状的帽子,a、o、e、i、u、ü都想戴。复韵母妈妈说:“你们两个在_
起的时候,我就把保护帽子的责任交给哥哥,a是大哥,o是二哥,
e是三哥……”u不服气,说:“i那么瘦,应该我做哥哥。”妈妈听了
乐呵呵地说:“那你们俩在一起的时候谁站后面帽子就给谁戴。”
(4)出示一组复韵母“ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、”引导
学生试着“戴帽子”,最后鼓励学生自己创编儿歌小结规则:有“a”
在,把帽戴,“a”要不在“o、e”戴,要是“i、u”一起来,谁在后
面给谁戴。
设计意图:在复韵母教学的第一课时集中讲解复韵母的标调规则,
有助于学生较快掌握标调规律,学生学习后面的复韵母时就可以根据
标调儿歌进行自主标调。同时变以往教师教给学生的标调规律,为学
生自主探究规律;变以往教师的“教”,为学生的“学”,充分体现新
课程标准以学生发展为本的理念。
3.学习ai的四声。
出示āi、āi向我挨着你,ái、ái白雪皑皑。
ǎi、ǎi弟弟矮,ài、ài团结友爱。
玩“小鹦鹉学说话”游戏,教师带读,学生跟读。
运用声调教具,打乱顺序学生边做音调手势边齐读。
设计意图:声调教具的使用可以让四声认读变得生动有趣,教师
拿着教具不停变换角度,学生跟随教具边读边用手比画声调,在眼、
口、手、身体的整体投入状态中感受声调的变化,并逐渐掌握四声认
读规律。
(四)方法迁移,认读ei、ui
1.学习ei、ui的发音,认清字形。
(1)教师讲解:读ei的时候,先扁嘴发“e”音,再马上滑向i
的口形。(教师范读,学生跟读,开两组火车读;同桌开火车对比读:
ai和ei)
设计意图:形近复韵母的对比读,有助于引导
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