教育学发展人物及思想.ppt

教育学发展人物及思想00汇报人：XXX古代教育学家及其思想01孔子（公元前551-479年）孔子是中国古代著名的教育家、哲学家，儒家学派的创立者他主张“有教无类”，提倡教育普及，主张培养德才兼备的人才强调“学而时习之，不亦说乎？”的学习方法，主张学以致用教育思想孔子提倡“仁爱”和“礼义”的教育观念，强调个人品德修养提倡“因材施教”，主张教育要因人而异，注重个性化教育强调师德，认为教师应具备高尚的品德和严谨的治学态度孔子及其教育思想孟子（公元前372-289年）孟子是战国时期著名的教育家、哲学家，儒家学派的代表人物之一他主张“民贵君轻”，提倡民主教育，主张培养具有道德品质的人才强调“性善论”，认为人性本善，教育应注重引导人向善教育思想孟子提倡“明礼义”和“尚德”的教育观念，强调个人品德修养提倡“因材施教”，主张教育要因人而异，注重个性化教育强调师德，认为教师应具备高尚的品德和严谨的治学态度孟子及其教育思想荀子（公元前313-238年）荀子是战国时期著名的教育家、哲学家，儒家学派的代表人物之一他主张“性恶论”，认为人性本恶，教育应注重改造人的本性强调“礼治”，提倡通过教育来实现社会的和谐与秩序教育思想荀子提倡“礼义”和“尚德”的教育观念，强调个人品德修养提倡“因材施教”，主张教育要因人而异，注重个性化教育强调师德，认为教师应具备高尚的品德和严谨的治学态度荀子及其教育思想近现代教育学家及其思想02蔡元培（1868-1940年）蔡元培是中国近现代著名的教育家、思想家，曾任北京大学校长他主张“兼容并包”，提倡民主教育，主张培养全面发展的人才强调“教育独立”，主张教育应脱离政治、宗教的影响，保持独立性教育思想蔡元培提倡“民主、科学、平等”的教育观念，强调全人教育提倡“因材施教”，主张教育要因人而异，注重个性化教育强调师德，认为教师应具备高尚的品德和严谨的治学态度蔡元培及其教育思想陶行知（1891-1946年）陶行知是中国近现代著名的教育家、思想家，曾任育才中学校长他主张“生活教育”，提倡教育与实践相结合，主张培养具有生活能力的人才强调“教育平等”，主张教育应面向全体民众，消除教育不平等现象教育思想陶行知提倡“生活、实践、创新”的教育观念，强调教育要与生活紧密结合提倡“因材施教”，主张教育要因人而异，注重个性化教育强调师德，认为教师应具备高尚的品德和严谨的治学态度陶行知及其教育思想陈鹤琴（1892-1982年）陈鹤琴是中国近现代著名的教育家、心理学家，曾任南京师范学院院长他主张“儿童中心主义”，提倡尊重儿童，主张培养儿童自主学习能力强调“学前教育”，主张从小培养儿童良好的品德和行为习惯教育思想陈鹤琴提倡“儿童中心、游戏化、生活化”的教育观念，强调尊重儿童个性提倡“因材施教”，主张教育要因人而异，注重个性化教育强调师德，认为教师应具备高尚的品德和严谨的治学态度陈鹤琴及其教育思想当代教育学家及其思想03顾明远（1929-）顾明远是中国当代著名的教育家、心理学家，曾任北京师范大学校长他主张“素质教育”，提倡培养德智体美劳全面发展的人才强调“教育公平”，主张教育应面向全体民众，消除教育不平等现象教育思想顾明远提倡“素质教育、终身学习”的教育观念，强调全面发展提倡“因材施教”，主张教育要因人而异，注重个性化教育强调师德，认为教师应具备高尚的品德和严谨的治学态度顾明远及其教育思想叶澜（1938-）叶澜是中国当代著名的教育家、心理学家，曾任华东师范大学校长她主张“生命教育”，提倡关注学生的生命体验，主张培养具有生命意识的人才强调“教育创新”，主张教育应不断改革，适应社会发展的需要教育思想叶澜提倡“生命、生态、生成”的教育观念，强调关注学生的生命体验提倡“因材施教”，主张教育要因人而异，注重个性化教育强调师德，认为教师应具备高尚的品德和严谨的治学态度叶澜及其教育思想李吉林（1938-）李吉林是中国当代著名的教育家，曾任江苏省情境教育研究所所长她主张“情境教育”，提倡将教育融入生活情境，主张培养具有实践能力的人才强调“童心教育”，主张教育应尊重儿童的个性，培养儿童的创造力教育思想李吉林提倡“情境、体验、生成”的教育观念，强调教育要与生活紧密结合提倡“因材施教”，主张教育要因人而异，注重个性化教育强调师德，认为教师应具备高尚的品德和严谨的治学态度李吉林及其教育思想教育思想家对教育发展的贡献04孔子对教育发展的贡献01孔子提倡“有教无类”，为教育的普及奠定了基础02孔子强调“学而时习之”，为学习方法的创新提供了启示03孔子提倡“仁爱”和“礼义”，为教育观念的变革指明了