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B6.4.1初中生物课程标准——内容标准(1)
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提出问题
尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。尝试书面或口头表述这些问题。描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。
作出假设
应用已有知识,对问题的答案提出可能的设想。估计假设的可检验性。
制定计划
拟定探究计划。列出所需要的材料与用具。选出控制变量。设计对照实验。
实施计划
进行观察、调查和实验。收集数据。评价数据的可靠性。
得出结论
描述现象。处理数据。得出结论。
表达、交流
撰写探究报告。交流探究过程和结论。
案例:探究影响鼠妇分布的环境因素(7-9BIOC.1)
课时:1课时。
目的:探究哪些环境因素影响鼠妇的分布。
材料器具:培养皿,吸水纸,纸板等。
方法步骤:
(1)学生分成若干组,每组在课前观察鼠妇的生活环境,捕捉鼠妇若干个(注意:不能破坏学校或社区的草坪或花坛等)。针对鼠妇的生活环境提出问题。(提出问题)
(2)通过交流自己是在什么地方捕捉到鼠妇的,对影响鼠妇分布的主要环境因素作出假设。(作出假设)
(3)利用教师提供的器具和实验室可利用的其他器具,设计一个实验方案用以验证自己的假设。(制定计划)
(4)根据自己的实验设计,进行实验。观察并记录鼠妇在一定时间内的活动变化。(实施计划)
(5)各组交流实验数据。分析小组和全班的数据,讨论实验数据是否支持假设。(得出结论)
(6)讨论环境中的阳光、温度、水分等因素对于鼠妇的分布有什么影响问题后,交流与撰写探究报告。(表达、交流)
活动完成后将鼠妇放回大自然中。
二、生物体的结构层次(7-9BIO3.2)
生物体有一定的结构层次。细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生理活动。细胞经过分裂和分化形成生物体的各种组织,由功能不同的组织形成器官,完成特定的生理功能。多细胞生物体依靠细胞、组织、器官之间的协调活动,表现出生物体的生命现象。
理解有关细胞的知识是学习生物学知识的基础,教师应提供机会,引导学生探究动植物细胞的结构和功能,初步学会显微观察的方法和技能,激发探究的兴趣。
1.细胞是生命活动的基本单位(7-9BIO3.2.1)
具体内容标准
活动建议
说明显微镜的基本构造和作用。使用显微镜和模仿制作临时装片。阐明细胞是生命活动的基本结构功能单位。
(7-9BIO3.2.1)
用显微镜观察一滴池塘水中的微小生物。给学生提供多种动植物材料,通过模仿制作临时装片,进行观察、比较和归纳。
说明单细胞生物可以独立完成生命活动。区别动、植物细胞结构的主要不同点。描述细胞核在生物遗传中的重要功能。(7-9BIO3.2.1.2)
观察某种原生动物(例如草履虫)的取食、运动、趋性。有条件的学校可以指导学生从网络中查找有关方面的资料。
2.细胞分裂、分化形成组织(7-9BIO3.2.2)
具体内容标准
活动建议
描述细胞分裂的基本过程。概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。识别人体的几种基本组织。识别植物的几种主要组织。
观察洋葱根尖细胞分裂的切片(注意细胞分裂过程中有染色体的变化)。
3.多细胞生物体的结构层次(7-9BIO3.2.3)
具体内容标准
活动建议
描述绿色开花植物体的结构层次:细胞、组织、器官、个体的结构层次。描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体的结构层次。
通过植物器官的角色扮演,理解植物体各器官的相互
案例:观察细胞的基本结构(7-9BIOC.2)
课时:1~2课时。
目的:观察细胞的基本结构;练习制作临时装片和使用显微镜;初步学会画细胞结构图。
材料用具:洋葱鳞片叶,水绵或其他动植物材料,人口腔上皮细胞装片或其他动植物装片和切片,显微镜,载玻片,盖玻片,吸水纸,刀片,镊子,牙签,滴管,生理盐水,清水,碘液,解剖针,干净的纱布等。
方法步骤:
(1)参照图,利用洋葱鳞片叶、水绵或其他动植物材料,制作临时装片,或者寻找几种永久动植物装片和切片。
(2)取出显微镜,进行显微镜的对光操作。
(3)用显微镜观察制成的临时装片或永久装片。注意先用低倍镜观察,后用高倍镜观察。
(4)认识细胞的基本结构:
动物细胞表面一层很薄的膜是,植物细胞之间有细胞壁隔开,植物细胞的细胞膜紧贴在细胞壁内侧。
动植物细胞内部近似球形的结构是。位于细胞膜和细胞核之间的结构称为。
(5)初步学会并绘出观察到的动物和植物细胞的结构图。
讨论:
(1)细胞的基本结构是:、和。
(2)动植物细胞结构上有哪些主要的区别?
三、生物与环境(7-9BIO3.3)
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