2024年幼儿园中班教案《大巨人和小矮人》含反思.docxVIP

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2024年幼儿园中班教案《大巨人和小矮人》含反思

中班教案《大巨人和小矮人》含反思适用于中班的音乐主题教学活动当中，让幼儿大胆创编动作，体验自由表达和创建的欢乐，感受音乐的渐强与渐弱，能大胆表现歌曲的内容、情感，快来看看幼儿园中班《大巨人和小矮人》含反思教案吧。

活动目标：

1、感受音乐的渐强与渐弱。

2、大胆创编动作，体验自由表达和创建的欢乐。

3、能大胆表现歌曲的内容、情感。

4、有感情地学唱歌曲。

活动重难点：

感受音乐的渐强与渐弱

依据音乐改变创编动作

活动打算：

大巨人和小矮人的音乐；个头递增递减的矮人与巨人；渐强与渐弱符号。

活动过程;

一、故事情境导入，引起幼儿对活动的爱好。

在茂密的大森林里，住着一群会魔法的小矮人，他们每天欢乐地劳动、欢乐地生活着，瞧，他们唱着歌儿，打算到山上去打猎呢！

啦叭（休止符）啦

老师边唱边出示渐强与渐弱符号(小矮人在符号上上山与下山)

刚才小矮人上山时唱的歌有什么改变？下山时唱的歌又有什么改变？

像这样音乐渐渐变强，我们就叫它渐强，音乐渐渐变弱，我们叫它渐弱。请小挚友试一试，唱一唱。

[故事导入，幼儿爱好深厚，同时流畅的引入渐强与渐弱，出示课题。]

二、观赏音乐，感知渐强与渐弱。

1、观赏

打猎完下了山，小矮人们兴奋地往家走，突然，传来了咚咚咚的脚步声，咚（渐强）来了一个大巨人，头顶天，脚踩地，你们说，小矮人会不会胆怯 ？小矮人没有胆怯 ，他们会变魔法呢！只见他们边唱边变我变变成一个大巨人（渐强边出示小矮人渐变的图片）小矮人变得比那个大巨人还要高，那个大巨人一看，吓跑了。咚（渐弱）小矮人又边唱边变我变变成一个小矮人（渐弱边出示小矮人渐变的图片）

小矮人用魔法与英勇战胜了大巨人，你们想不想也学他们变一下魔法呢？

2、感受

幼儿学唱，提示幼儿将渐强与渐弱唱明显一些。

[在故事情节中穿插渐强与渐弱的音乐，运用渐变的小矮人与大巨人图片，帮助幼儿理解感受渐强与渐弱。]

三、启发幼儿用动作表现音乐的强弱，发展幼儿创建力与表现力。

小矮人用动作怎样来表现？大巨人用动作怎样来表现？

（小矮人可蹲下、匍匐于地、躺下等；大巨人可站起、脚后跟抬起、双手举起等。）

幼儿依据自己创编的动作嬉戏几次。

[动作的加入，不仅增加幼儿活动的爱好，同时能让幼儿通过动作的表现加深对渐强与渐弱的感知，幼儿能创编出不同的动作。]

四、阅历迁移，拓宽幼儿思路。

小矮人可以变成大巨人，小动物也想变魔法，这样可以爱护自己，哪些小动物会变成大动物呢？

幼儿跟音乐自由创编歌词与动作，如我变变成一只大老虎，我变变成一只小白兔。

[动物是幼儿最喜爱的，这一环节幼儿依据渐强与渐弱的音乐，创编动物的不同动作，拓宽了幼儿思路，迁移了幼儿学问阅历。]

五、活动延长

让我们一起到户外玩大巨人和小矮人的嬉戏吧！

活动反思：

《幼儿园教化指导纲要》中对幼儿的艺术活动提出明确要求：能初步感受环境、生活和艺术中的美；喜爱艺术活动，能用自己喜爱的方式大胆地表现自己的感受与体验；乐于与同伴一起消遣、表演、创作;引导幼儿观赏艺术作品，培育幼儿表现美和创建美的情趣。

艺术活动是一种情感和创建性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和特性化的表现。老师要理解并主动激励幼儿别出心裁的表现方式，留意不要把艺术教化变成机械的技能训练。

活动选取幼儿喜爱的小矮人和大巨人，用故事情境导入，引起幼儿对小矮人的爱好，从而使活动顺当开展。在整节活动中，我以故事形式贯穿，环节流畅自然，如小矮人唱着歌上山、下山，自然地引出了渐强与渐弱的符号；大巨人的脚步声都用渐强与渐弱来唱，加深幼儿对音乐的感受；音乐中间的休止符，我用小矮人打枪的声音来表现，增加了幼儿的理解与爱好；

在创编的环节，我用开放的提问，使幼儿有很大