通榆县第二小学均衡发展方案样本.doc

“有效运用教诲资源，实现学校内涵均衡发展实验研究”

课题方案

通榆县第二小学课题组

一、实验背景

，教诲部下发了《关于贯彻贯彻科学发展观进一步推动义务教诲均衡发展意见》，明确提出了义务教诲均衡发展目的，并对合理配备教诲资源，提高经费保障水平，制度建设和机制创新，提高教诲教学水平等方面提出指引意见，增进义务教诲内涵发展和均衡发展。

，吉林省颁布了《吉林省-推动义务教诲均衡发展实行方案》，方案中指出：以科学发展观为指引，将均衡发展作为义务教诲重中之重，以办好每一所学校、保障学生公平接受义务教诲权利为宗旨，以实现县域内义务教诲初步均衡为目的，以义务教诲学校原则化建设为主线，增进教诲资源优化配备，建立和完善保障义务教诲均衡发展长效机制，努力缩社区域内学校间差距，全面实行素质教诲，提高义务教诲办学水平和教诲质量。

，在第四次全国教诲工作会议上，颁布了《国家中长期教诲改革和发展规划纲要》，《纲要》里面特别提出，义务教诲在全面普及之后就要把工作重点转移到推动均衡发展上。

，依照《国家中长期教诲改革和发展规划纲要》，教诲部制定了义务教诲分规划、教师队伍建设分规划，与关于部门一起启动了义务教诲学校原则化建设工程，加大了对各地义务教诲均衡发展支持力度。

，通榆县被国务院确立为全省唯一全国推动义务教诲均衡发展试点研究县。

，通榆县人民政府印发了《通榆县-推动义务教诲均衡发展规划》和《通榆县人民政府关于贯彻实行吉林省义务教诲均衡、健康发展若干意见》。以原则化学校建设为主线，以优化资源、强化管理、完善机制为重点，努力缩小城乡间、校际间差距，全面提高义务教诲办学水平和教诲质量。

通榆县第二小学，依照国家和省、县关于规定，在办学目的上努力达到“条件原则化、管理规范化、办学优质化、发展特色化”。进而增进学校整体工作均衡发展，实现义务教诲均衡发展第三阶段目的，即达到学校内涵均衡发展，打造学校品牌和特色。

学校要发展，必要遵循党中央倡导科学发展观。科学发展观强调建设和谐社会，以人为本，加强人文建设，关注人生命价值，关注精神生活优化，关注普通大众特别是弱势群体切身利益，并注重人类与自然和谐共处，从而为增进社会可持续发展和公民个体生命健康成长创造一种万物互动共荣和谐生态环境。这体当前基本教诲上，则规定中小学摈弃应试教诲普遍存在无视生命价值、压抑生命活力、扼杀生命个性弊端，使之切实回归教诲本义，以师生发展为本，关注她们生命成长，开发她们生命潜能，提高她们生命价值，并为此着力于文化建设，努力创立和谐协调、生机勃发、激情飞越绿色生态校园环境，从而增进学校内涵可持续发展。

通榆县第二小学开办于1952年。它作为一所公办学校，从开办伊始就得到政府、教诲主管部门大力支持，为发展奠定了雄厚物质基本。通过近六十近年发展和积淀，形成了团结向上校风，务实爱生教风，尊师重教学风。然而，由于近来几年教诲资源向农村倾斜，学校某些基本建设明显处在落后形势。教师受老式教诲教学思想影响，存在重教轻育现象。领导受应试教诲影响，过度注重升学科目，浮现教师和学生素质发展不均衡。详细体现教师素质不均衡，教师在学科配备上不均衡，教师在专业发展上不均衡，在开齐开全课程上有偏差。学生能力弱、习惯差，班级浮现两极分化严重，学生人文素养得不到提高。同步由于农民工子女向城乡学校涌入，导致了学校高年级班额过大局面，学生共用资源浮现严重短缺。

如何在学校层面上进行宏观和微观义务教诲均衡发展研究，在办学达到省级原则后如何有效运用教诲资源在规范管理、优质办学、发展特色上都达到均衡发展规定，是咱们学校亟待解决问题。使既有物质资源优势尽快转化为办学质量优势，满足所有学生受教诲需求，注重文化建校，追求优质，开办品牌，不但在校园物质设施当代化方面达到均衡发展规定，更要在校园生态环境优化方面具备较强感染力，使师生在校园中获得平等均衡发展，感受幸福，体验生命价值，从而为一种共同愿景和谐共进、团结奋斗，协同推动学校可持续优质发展。

基于以上背景分析，通榆县第二小学决定以增进义务教诲均衡发展为契机，以科学发展观为办学指引思想，以“有效运用教诲资源，增进学校均衡发展验研究”为课题，力求通过办学模式、办学行为、办学手段自主创新，使学校走内涵式发展道路，从而打造出在通榆县、白都市甚至吉林省内均有名品牌学校。

二、概念内涵

1、教诲资源：教诲资源涉及自有教诲活动和教诲历史以来，在长期文明进化和教诲实践中所创造积累教诲知识、教诲经验、教诲技能、教诲资产、教诲费用、教诲制度、教诲品牌、教诲人格、教诲理念、教诲设施以及教诲领域内外人际关系总和。

2、义务教诲均衡发展：咱们重要从如下六个方面来结识。

第一，义务教诲均衡发展不是限制义务教诲高质量区域、高质量学校、高质量学习成绩学生发展，而是共同发展。

第二，义务教诲均衡发展不是绝对平均