《啦啦操》浙江财经大学课程思政案例2023.docx

弘扬体育精神，让正能量成为大“流量”

——《啦啦操》课程思政典型案例

体育部杨蓓蓓

一、课程信息

课程名称：啦啦操

课程学时：64学时

课程学分：2

授课专业：二年级各专业

二、授课目标

认知目标：了解啦啦操项目的起源与发展，深入理解啦啦操运动的精神文化内涵，掌握啦啦操基本技术并能熟练应用于成套学习。

能力目标：熟练掌握花球啦啦操基本技术和规定套路动作，同时掌握身体素质的训练方法，提高运动技能；加强团队创编实践教学，提高学生获取知识—加工知识—运动知识的科学思辨能力、团队协作能力、创新实践能力以及体育审美能力等。

思政目标：其一，发挥啦啦操运动传播正能量的项目特征，塑造青春活力、阳光自信的生活态度，树立正确的人生观和价值观。其二，通过对啦啦队精神文化理解和实践，认识和处理“小我”与“大我”的价值关系，树立正确的价值取向，在团队配合中将个人价值服务于集体价值，集体荣誉彰显个人价值，将新时代集体主义价值观深刻于心。二者合一最终将啦啦队精神融入大学的学习与生活中，塑造当代青年健全的人格。

三、案例设计

（一）案例设计思路

100多年前，啦啦操作为一项为美式足球呐喊助威的活动，带着其独有的团队、自信、感染力等特质进入大学校园，在校园里瞬间风靡。这种在健身塑体的同时又能提升信心和力量的运动形式就是啦啦操运动的雏形。课程思政不是“硬拔高度”，而是“润物细无声”般的通过日常学习深入人心。啦啦队文化所强调的正能量传递和完美团队合作符合社会主义核心价值观导向。

其一，习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上的讲话中强调：“青年只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，才能更好实现人生价值、升华人生境界。”没有明确的价值导向，教育只能培养“精致的利己主义者”。啦啦队精神的核心是团结协作，相互支持，坚定信念，永不言败的团队荣誉感，在实践过程中将新时代集体主义价值观深刻于心。

其二，互联网时代提出了许多新的技术伦理问题，如何看待流量是其中之一。承载着正向价值的流量，才值得被不断涵养和传播，流量向善，方能长流。啦啦操运动为传递精神力量而诞生，作为传递正能量的一种运动形式，在实践过程中能很好的让学生感知正能量，进而成为正能量的传播者。

综上，啦啦操运动理论和实践的学习，有着强大的教育导向作用和激励作用，这种教育手段简洁、生动而且明确。通过课程教学还能培养学生规则意识、责任意识、团队意识和创新意识，提高自信心，帮助学生在课程中享受乐趣，增强体质，健全人格，锤炼意志。

（二）思政元素设计

序号

授课知识点

思政元素融入点

教学方法

教学内容简介

1

啦啦操课堂常规要求

端正学习态度；培养良好的规则意识；打造啦啦操运动阳光的外在形象；同一团队统一着装，提升归属感和团队意识。

教师详细讲解课堂要求，并身先示范。

啦啦操项目特色对着装与精神面貌要求，如穿着紧身训练服，束高马尾或发型要求干净利落等；课堂常规制度；课上分组要求等。

2

啦啦操项目和啦啦队精神介绍

啦啦队精神的核心是团结协作，传达力量，相互支持，坚定信念，永不言败的团队荣誉感。要求学生带着对啦啦队精神的初步理解进行项目的学习。

通过多媒体资料的展示结合教师讲解

(1)啦啦操运动的起源与发展；

(2)中国啦啦操的发展现状；

(3)啦啦队精神的精神内涵

2

身体姿态练习

塑造良好的身体形态和表情管理，激发内在自信心，从而提高自重、自爱、自强意识。

教师讲解身体姿态的重要性；教师示范教学，学生跟练；学生跟音乐自主练习，教师个别指导。

形体组合训练：

(1)基本站姿练习

(2)下肢姿态练习

(3)上肢姿态练习

3

啦啦操基本技术

基本功练习枯燥乏味，在过程中避免学生“早上栽树下午就要乘凉”这种急功近利的心理，戒骄戒躁，踏踏实实练练好基本功，夯实基础。

以教师示范，学生跟练为主；在学生自主练习时鼓励学生互相帮助，追求细节。

(1)啦啦操上肢发力与控制；

(2)啦啦操32基本手位

(3)啦啦操基本步伐

4

柔韧素质练习

部分学生畏惧素质练习，特别是将柔韧练习视为不可逾越的困难。需引导学生保持越是艰险越向前的刚健勇毅。只有勇于超越自我才能真正获得人生的快乐，吃得苦中苦，方为人上人。

鼓励学生对素质锻炼持之以恒，教师可举例钟南山院士85岁仍坚持力量练习；著名演员吴彦姝女士84岁依然能劈叉、平板支撑；教师示范动作，学生模仿练习，教师随行指导。

(1)正、侧把杆压腿

(2)纵劈叉

(3)正、侧走踢腿

(4)正、侧跳踢腿

?

5

啦啦操口号

口号（cheer）作为啦啦操运动独具特色的表演形式之一，具备鼓舞士气，传达自信和勇气的功能。鼓励自己的同时，也不要吝啬自己对别人的鼓励。培养团队互帮互助意识，尊重和欣赏他人。

多媒体展示示例；

教师带领学生尝试结合肢体动作喊口号；

学生自