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给排水专业《水力学》课程思政在线教学分享

建筑工程系—罗岩

习总书记曾指出，高校要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯

穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发

展新局面。全国各地高校专业教师积极投身“课程思政”教学改革建设工作，将

专业课程树立起价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学目标。通过深入

挖掘蕴含在课程中的思政教育资源，结合课程本身的知识点，将专业教学目标和

课程德育目标相结合，在知识传授中融入价值引领，通过适当的教学设计与教学

方法，将思政教育融入专业课程的教学过程中。

为融入这种思政教育思潮，响应国家高等教育改革新举措，本人积极参与学

校专业课程思政教育课题。通过对给排水专业基础课《水力学》的建设和应用，

对课程思政进行了初步探索。

一、课程简介

本课程为给排水工程技术专业的专业基础课，计划学时60学时，其中理论

学时54学时，实验学时6学时。所需要的前期课程支撑包括《高等数学》、《工

程制图》、《高中物理》力学部分，后续课程是各门专业课，本课程起着承上启下

的重要作用。课程授课对象是给排水工程技术专业大一年级学生，学生以往基础

知识水平、学习能力、行为习惯等参差不齐且整体水平不高。

二、挖掘课程中的思政资源

通过专业基础知识的学习，引导学生深刻理解与认识给排水专业对于国家市

政工程建设、建筑工程建设、环境工程建设等各方面的重要意义，使学生在学习

过程中逐渐树立专业荣誉感；同时引导学生了解本专业基础理论知识在实际工程

应用中的重要指导意义，培养其认真严谨的学习与工作态度，并通过对自己今后

即将从事专业工作内容与意义的了解，逐渐树立职业使命感与责任感，为其今后

从事相关专业工作打下正确的思想基础。

三、思政课程线上教学实施

在课程教学中，结合历史人物、典型工程以及对基本理论和计算方法的哲学

思考，使学生在接受专业知识的同时全面提高思想道德素质。

1.在课程中引入历史人物、典型工程

在水力学的发展历程中，出现许多物理学家、水利学家、数学家以及工程师，

他们共同推动水力学理论体系及实际应用的发展。牛顿、帕斯卡、伯努利、雷诺、

布拉休斯、尼古拉兹、周培源、谢才弗劳德等。导出理想液体平衡微分方程式的

欧拉，人生中经历了双目失明等接连不断的沉重打击，许多成果都是靠坚强的意

志和毅力取得的。教育学生铭记他们，对他们及其所创造科学成果的敬畏感，向

他们崇尚科学、追求真理、为科学和真理倾其一生的大无畏精神学习。我国著名

科学家周培源先生，在取得了杰出成就之后，毅然决然摒弃国外的优厚待遇献身

国内，积极投入到国家急需的相关领域社会主义建设中。像他这样的科学家的优

秀事迹，更加具有爱国主义教育意义。

图1周培源教学视频截图

我国始建于秦朝的大型水利工程——都江堰、最早在关中建设的大型水利工

程——郑国渠、世界上最早古老的运河之一——灵渠，都是我国历史上具有代表

性的水利工程，是我国古代劳动人民勤劳、勇敢、智慧的结晶。此外，我国的南

水北调工程、三峡水利枢纽等当代宏达水利工程，也都取得了举世瞩目的成就。

课程中引入这些案例，可以让学生有充分的文化自信，同时也坚定了实现民族伟

大复兴的目标。

图2都江堰教学视频截图

图3南水北调教学视频截图

图4三峡工程教学视频截图

2.在课程中深入对基本理论和计算方法的哲学思考

在粘滞性内容的教学中提出理想液体模型，给予学生的启发是，对于暂时无

法完全解决的问题，可以先把问题“搁置”起来，然后在通过修正来达到预期的

目标。

在恒定流的教学中，告诉学生的道理是，实际水流运动是确定性和随机性并

存，恒定流中存在着局部非恒定流。由此可见，无论分析什么自然现象，都要有

辩证思维，不要绝对化，要能够在变化中看到暑期普遍的性质，又能够在静止中

洞悉其局部变化的规律。

四、教学效果反馈

通过在课程中引入水力学历史人物、典型工程以及基本理论和方法的哲学思

维的介绍，有助于培养学生正确的世界观、人生观和价值观。特别是崇高的理想

和爱国主义精神教育，专业荣誉感和职业使命感教育，使学生的思想道德素养在

掌握专业知识的同时得到全面的提高。同时激发了学生学习专业知识的热情，对

于后