人教版语文四年级下册第五单元集体备课.pdf

四年级语文第五单元集体备课

整理人李凤英

一、单元教学内容

本单元以“热爱生命”为主题来组织安排教学内容，这

个单元共安排了四篇主体课文《触摸春天》、《永生的

眼睛》、《生命生命》和《花的勇气》，一个“阅读链接”，

一个语文天地。

《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心来

感受春天美好景色的故事，说明了任何人都在自己的

内心创造着缤纷美丽的世界。作者用细腻的笔法、生

动富有感染力的语言来表现了盲童安静丰富的、热爱

生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生

命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。

《永生的眼睛》讲述了“我”的母亲、父亲在死后捐献

了自己的遗体器官──角膜的故事。作者通过“我‘’对捐

献母亲遗体的角膜不理解，爸爸对‘’我进行教育；爸

爸的言行感动教育我‘’，我‘’给女儿讲我‘’爸爸的故事

并感动了女儿”的故事，展示了我的父辈为了他人能够

更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命、

生活得更美好的美好品德，并借此来教育所有的读者，

宣扬了“一个人不但自己要热爱生活，活的美好，还要

为他人生活的美好做出努力”的道理。

《生命生命》是一篇议论性散文。作者对生活中极为

普通的“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻

出来”、“倾听自己的心跳声”作了深深地思考，表达了

“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光

彩有力”的人生哲理。

《花的勇气》细致描写了“阳光下藏在花丛里的花”和

“凉风细雨中一下子全冒出来的花”的变化过程，感悟

到：“花朵也有实现自己生命价值的勇气”，借此表了

自己对生命的意味的理解：“勇气”。

作者在这篇文章中重点描写了“花”和它的周围环境，

在对比中，引领读者感悟到“不论在什么环境下，都要

有勇气来实现自己的价值，这是对生命的珍爱”。。

二、单元实化教学目标

1、认识22个生字，能写出17个生字；积累词语，会

写会用28个词，认识、记忆31个。

2、学习四篇课文，摘录并感情朗读自已喜欢的句子、

片断，部分会背诵。

3、领会同一个主题能用不同的题材来表达，同一主题

可以有不同的命题；在最初接触文章的时候，抓住题

目展开阅读是一种高效的方式。体会作者命题与课文

主要内容的联系。

4、激发学生对生命的热爱之情、引发学生对生命的思

考。

三、每课实化教学目标及评价方法设计

17课触摸春天

原教学目标是引导学生深入体会文中一些含义很深的

词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。

经讨论制定的实化目标让学生画出文中含义深刻的语

句，反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际，

想想语句的含义，然后在小组及全班交流自己的理解、

感悟。

评价方法设计

1、边读边想，文中哪些字词、哪些句子让你觉得神

奇、不可思议？画下了。

2、指名读，范读，齐读这些词语句子

3、同桌之间相互读一读，说说从中感受到了什么？

教师点拨

4、讲一讲语句的含义，然后在小组及全班交流自己

的理解、感悟

18课永生的眼睛

原教学目标是读懂课文内容,培养关爱他人,帮助他人,

无私奉献的优秀品质。

经讨论制定的实化目标是学习作者抓住人物的语言进

行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的方法。

评价方法设计

1、默读课文，画出让你感动的人物的语言，多读几

遍。并说说为什么让你感动?

2、讲一讲，作者在写这些语言时，是如何描写的。

3、这些句子表达了人物的什么品质？

19课生命生命

原教学目标

感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，

善待生命。

经研究制定的实化目标是概括三个事例的内容，深刻

理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考。

评价方法设计

1默读课文，把三个事例用小标题概括下来。

2用联系生活实际、抓住重点语句、想象等方法学习

了三个事例

3想一想，作者从三个事例中感受到什么？你有何体

会。

20花的勇气

原教学目标理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的

勇气和信心。

经研究制定的实化目标结合重点句子体会作者情感

的变化，领