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教育高质量发展研究

摘要：教育高质量发展的前提是质量的持续化发展，高质量发展首先要有质量。教师能力是高效课堂的保障，教师应具备学习精神、敬业精神、奉献精神和创新精神，在课堂教学中如何以最少的时间和精力，提高课堂教学的质量、获取最佳的课堂教学效果，这是每位教师的一直以来的追求。

关键词：教育高质量发展教师精神高效课堂

苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。教育高质量发展的前提是质量的持续化发展，高质量发展首先要有质量。质量是教育的生命线，是教育的永恒主题，是教育的核心竞争力，也是一方教育人的形象与尊严之所在。教育的高质发展离不开质量的支撑，没有质量的教育，不是真正的教育，没有质量的教育发展，更不可能达成教育的高质量发展。

但是我们所言及的质量，当然不仅是分数和成绩，分数和成绩是质量的载体，也是质量的应有之义，但它不是质量的全部。我们所主张的质量应是可持续的，我们所追求的教育高质量发展也应是持续化发展的。这种持续化发展的质量应是全面发展的质量、全体发展的质量、全人发展的质量、健康发展的质量、和谐发展的质量。这种持续化发展的质量还应是科学发展的质量、创新发展的质量、均衡发展的质量、公平发展的质量、辨证发展的质量。这种持续化发展的质量更应是一个复合发展的质量，而不是一个单一发展的质量。

复合发展质量除了学生的分数和成绩之外，在分数和成绩的背后是有丰富的成分的，是由多重营养元素构成的，而不仅仅是那个分数和成绩的本身。而单一的发展质量就是人们世俗意义上所指的那个分数和成绩。当下基础教育的乱象的根源就是唯分数、唯成绩，一切为分数而教，一切为成绩而学，为了分数和成绩，不择手段，死整蛮干，分裂人性，割裂人的成长，撕裂教育的规律。坚持没有分数过不了今天，只有分数过不了明天，也就是教育不仅要立足当下，而且要着眼长远，不仅要对学生眼下的学习负责，而且要为学生未来幸福人生奠基，不仅要注重对学生知识的传授与掌握，而且要充分关注学生对知识的迁移与运用，不仅要把办学的视野放在为考试而准备方面，而且要把教育的重心放在孩子的成长与成人之上。

一、教师能力是高效课堂的保障

教师课前都能做到认真备课，认真钻研教材，但很少做到根据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知能力等，去精心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题，或突发事件而随机应变的教育机智。所以，教师整合教材的能力，调控课堂的能力是高效课堂的法宝。

1.“要给学生一碗水，自己必须有一片海洋”。丰富的知识是征服学生的法宝，有了丰富的知识才能驾驭学生，才能高效的引领课堂。教师要根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。

2.灵活的掌控课堂的能力才能保障课堂教学的顺利实施。例如：在教学物体体积的时候，学生会把物体的占地面积理解为求体积，这时，教师应抓住错误的契机，鼓励学生之间展开讨论，在交流中学生不但加深对体积的认识，而且区分了体积和面积。

二、教师应具备学习精神、敬业精神、奉献精神和创新精神

1.学习精神。知识经济的到来，学习型社会的形成，新课程改革的上场，不得不促使教师们参加到学习中来，继续教育，终身学习。教师要不断地学习，勤奋地钻研，要使自己的观念能够与世界教育发展同步。

2.敬业精神。教师要把办好教育作为自己的一项事业来做，爱岗敬业，热爱学生，严谨笃学，团结协作，为人师表，以高度的责任感做好本职工作，对教学工作精益求精，并能够与时俱进，根据学科的发展，及时调整教学内容，提高专业发展水平。

3.奉献精神。奉献精神是教师的基本职业道德。教师不仅要向学生们传授科学文化知识，更要向学生们传承中华民族的伟大精神。不仅要教会学生们怎样学习，更要教会孩子们怎样做人。教师承担着培养各种能力、塑造完美人格等许多重任。因此，教师的工作是没有止境，也无法用尺寸计量的。他们必须具备一种特殊的精神，默默无闻的劳动来自于对教育事业的执着和对教学的热爱，源于看到学生成长的喜悦，并由此感到个人生活的充实和价值。

4.创新精神。教育改革是学校的生命之所在，是学校发展的必由之路。教师要开展创新教育，首先必须有创新精神和创新能力。这种创新包括教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等诸多方面协调一致、相辅相成的创新，也包括教师自身的创新素质。

三、学生主体地位是高效课堂的关键

新课标明确指出“学生是学习的主人”,学生回归课堂的主体地位，参与课堂教学，积极主动地获取知识，已