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文化润疆背景下化学史课程思政教学实践探索
汇报人：
2024-01-26
contents
目录
引言
文化润疆背景下的化学史课程
思政教学在化学史课程中的实践
contents
目录
化学史课程中思政教学实践的案例分析
文化润疆背景下化学史课程思政教学实践的反思与改进
结论与展望
01
引言
近年来，中国政府提出了文化润疆政策，旨在通过加强文化教育交流，促进不同民族、地区之间的文化融合与发展。
文化润疆政策
化学史课程作为化学教育的重要组成部分，不仅有助于学生了解化学学科的发展历程，还能培养学生的科学精神和人文素养。同时，结合思政教学，可以引导学生树立正确的价值观和世界观。
化学史课程思政教学
探索文化润疆背景下的化学史课程思政教学实践
本研究旨在探索如何将文化润疆政策与化学史课程思政教学相结合，通过教学实践提高学生的文化素养和思想政治觉悟。
促进化学教育与思政教育的有机融合
通过将化学史知识与思政教育相结合，可以帮助学生更好地理解化学学科的本质和意义，同时培养学生的爱国情怀和社会责任感。
为相关教育实践提供借鉴和参考
本研究可以为其他类似课程提供借鉴和参考，推动文化教育交流与思政教育的深度融合，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。
02
文化润疆背景下的化学史课程
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3
涵盖化学学科的发展历程、重要发现、代表人物及思想等。
内容丰富
既介绍化学知识的历史背景，又阐述科学原理和方法。
历史性与科学性相结合
涉及哲学、社会学、文化学等多学科领域，拓宽学生视野。
跨学科性
突出地域文化
结合新疆地区的文化特色，挖掘与化学史相关的文化元素。
强化民族认同
通过介绍少数民族在化学领域的贡献，增强学生的民族自豪感和认同感。
融入思政教育
将社会主义核心价值观融入化学史教学，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
创新教学方式
采用案例分析、小组讨论等互动式教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
03
思政教学在化学史课程中的实践
内容
以马克思主义为指导，结合中国特色社会主义理论体系，挖掘化学史课程中的思政元素，如科学家的爱国情怀、创新精神、科学道德等。
目标
通过思政教学，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的爱国情怀、社会责任感和科学精神。
课堂讲授
结合化学史课程内容，融入思政元素，通过讲授、讨论、案例分析等方式，引导学生深入思考。
实践教学
组织学生参观化学史相关的博物馆、纪念馆等，让学生亲身感受科学家的奋斗历程和爱国情怀。
课外拓展
推荐学生阅读化学史相关的经典著作、论文等，鼓励学生参加学术讲座、研讨会等，拓宽学生的视野和思路。
04
化学史课程中思政教学实践的案例分析
通过介绍我国化学领域的杰出科学家和他们的贡献，如侯德榜、屠呦呦等，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
结合我国化学工业的发展历程，展示我国在化学领域的自主创新和重大成就，如合成氨、青蒿素的研发等，增强学生的国家认同感和自信心。
引导学生关注我国当前面临的化学领域挑战和问题，鼓励他们为国家的化学事业贡献自己的力量。
通过介绍化学史上著名的科学实验和发现，如门捷列夫的元素周期表、居里夫人的放射性研究等，培养学生的科学精神和探究欲望。
鼓励学生自主设计化学实验和探索未知领域，培养他们的创新意识和实践能力。
引导学生关注当前化学领域的前沿技术和研究动态，培养他们的科学视野和跨学科思维能力。
通过分组实验和课题研究的形式，让学生在团队中共同完成实验任务或解决化学问题，培养他们的团队协作精神和沟通能力。
鼓励学生在团队中积极发表自己的见解和建议，促进团队成员之间的交流和合作。
引导学生学会倾听他人的意见和尊重他人的成果，培养他们的包容心态和团队协作精神。
05
文化润疆背景下化学史课程思政教学实践的反思与改进
03
教师队伍思政素养有待提高
部分教师缺乏对思政教育的深入理解和实践经验，难以有效地将思政元素融入化学史课程教学。
01
教学内容与思政元素融合不够深入
在当前的化学史课程教学中，思政元素的融入往往停留在表面，缺乏深度和系统性。
02
教学方法和手段相对单一
传统的讲授式教学仍占据主导地位，缺乏多样化的教学方法和手段，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
深入挖掘化学史中的思政元素
结合化学史的发展历程和重大事件，挖掘其中的思政元素，如科学家的爱国情怀、创新精神、科学道德等，将其有机地融入课程内容。
创新教学方法和手段
采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
加强教师队伍建设
通过培训、交流等方式，提高教师的思政素养和教学能力，培养一支既懂化学史又懂思政教育的教师队伍。同时，鼓励教师开展相关研究和实践活动，不断提升自身的专业素养和实践经验。
06
结论与展望
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