统编版小学语文四年级下册19 小英雄雨来（节选）教案.docx

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教案：统编版小学语文四年级下册19小英雄雨来（节选）

教学内容

《小英雄雨来》是一篇描写抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，游泳本领高强，为了掩护李大叔被鬼子抓住了，但坚决不说出李大叔藏在哪里，被鬼子拉到河沿上，想杀害雨来，没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中，凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。本文用生动、细腻而又充满诗情画意的笔墨，描绘了雨来的成长过程，展现了一个丰满、鲜明的少年英雄形象。

教学目标

1.学习本课的生字、新词，联系上下文和生活实际理解词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

3.学习作者按事情发展顺序进行叙述的方法，初步学习用“详略得当”的方法进行记叙。

4.体会雨来的机智勇敢和爱国主义精神，懂得热爱祖国、勇敢地和敌人斗争。

教学难点

1.学习作者按事情发展顺序进行叙述的方法，初步学习用“详略得当”的方法进行记叙。

2.体会雨来的机智勇敢和爱国主义精神，懂得热爱祖国、勇敢地和敌人斗争。

教具学具准备

1.教师准备：PPT课件，课文插图，抗日战争时期的背景资料。

2.学生准备：预习课文，查找抗日战争时期的背景资料。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.教师与学生谈论对英雄的了解，引导学生说出自己心中的英雄。

2.教师总结，引出课题《小英雄雨来》。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，注意生字、新词的读音和书写。

2.教师检查学生的自读情况，对重点生字、新词进行讲解和指导。

3.学生齐读课文，整体感知课文内容。

三、细读课文，深入理解

1.学生细读课文，画出自己认为最能体现雨来英雄形象的句子。

2.教师引导学生分享自己的感受，对重点句子进行讲解和分析。

3.学生再次细读课文，深入理解雨来的英雄形象。

四、课堂小结，布置作业

1.教师引导学生总结本节课的学习内容，引导学生关注雨来的英雄形象。

2.布置作业：熟读课文，思考雨来的英雄形象对自己的启示。

第二课时

一、复习导入，回顾内容

1.教师引导学生回顾上节课的学习内容，引导学生关注雨来的英雄形象。

2.学生分享自己对雨来英雄形象的理解。

二、深入研读，体会情感

1.教师引导学生深入研读课文，体会雨来的英雄形象。

2.学生分享自己的阅读感受，对雨来的英雄形象进行深入理解。

3.教师引导学生关注课文的语言表达，学习作者按事情发展顺序进行叙述的方法。

三、课堂小结，布置作业

1.教师引导学生总结本节课的学习内容，引导学生关注雨来的英雄形象和课文的写作方法。

2.布置作业：熟读课文，思考雨来的英雄形象对自己的启示，学习课文的写作方法。

板书设计

小英雄雨来

1.敌人逼问，雨来坚决不说

2.敌人哄骗，雨来不上当

3.敌人毒打，雨来不动摇

作业设计

1.抄写本课的生字、新词。

2.根据课后习题，用自己的话复述课文。

3.结合课文内容，写一篇关于雨来的英雄形象的读后感。

课后反思

通过本节课的教学，学生能够较好地理解课文内容，体会到雨来的英雄形象。在教学过程中，教师注重引导学生关注课文的语言表达，学习作者按事情发展顺序进行叙述的方法。同时，教师也注重激发学生的学习兴趣，引导学生关注雨来的英雄形象，培养学生的爱国主义精神。在今后的教学中，教师可以更加注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读能力和思维能力。

重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”两部分。

教学难点

详略得当的记叙方法

详略得当的记叙方法是本节课的一个教学难点。学生需要理解在叙述一个事件时，哪些部分是重要的、需要详细描述的，哪些部分是次要的、可以简略带过的。在《小英雄雨来》这篇文章中，作者详细描述了雨来与敌人斗争的场面，而对于雨来的日常生活则进行了简略的叙述。这种叙述方法使得文章更加紧凑，突出了雨来的英雄形象。

为了帮助学生掌握这种方法，教师可以通过对比阅读、讨论等方式，引导学生关注文章中的详略安排。例如，教师可以让学生找出文章中详细描述的部分，讨论这些部分对于表现雨来英雄形象的作用；同时，让学生找出简略描述的部分，讨论这些部分为何可以简略叙述。通过这种方式，学生可以更好地理解详略得当的记叙方法，并在自己的写作中运用这种方法。

热爱祖国、勇敢斗争的精神

热爱祖国、勇敢斗争的精神是本节课的另一个教学难点。学生需要理解雨来为何能够勇敢地与敌人斗争，这种精神背后的动力是什么。在《小英雄雨来》这篇文章中，雨来之所以能够勇敢地与敌人斗争，是因为他热爱自己的祖国，他知道自己是在为保卫祖国而战。这种精神是雨来英雄形象的重要组成部分。

为了帮助学生理解这种精神，教师可以通过讨论、分享等方式，引导学生关注文章中的爱国主义情感。例如