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“疫”毛老太点亮生活化思政课堂

摘要：青少年是祖国的未来、民族的希望。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。新课改要求，思想政治理论课教学应以现实生活为基础，积极开展生活化教学，构建灵动的生活化思政课堂。

关键词：毛老太，生活化，思政课堂

引言：一场疫情给人性来了一场大考，社会转型期社会道德的冷漠，给教育带来对培养公民素养的思考。习近平强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。思想政治理论课教师要在教学中落实好立德树人的根本任务，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。推动思政课改革创新，教师的思想政治理论课坚持建设性和批判性相统一，要传导主流意识形态，直面各种错误观点和思潮；要重视思政课的实践性，要把思政小课堂同社会大课堂结合起来。生活化，不失为思政课堂的一条明亮之路。本文将以2021年暑期南京疫情中的“毛老太事件”为素材，分别从一、理论筑基，深谙教育必要；二、典型案例，发掘教育契机；三、聚焦案例，点亮思政课堂；四、走向生活，全面提升价值观念，四个方面进行着重论述。

一、理论筑基深谙教育必要

品德是一张名片，培养公民素养贵在养德，良好的品德能让人站得更高，看得更远，走得更快。当前，社会转型期下的社会公众缺乏公德意识，社会道德冷漠。2019年3月18日，习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“青少年是祖国的未来、民族的希望。我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。这就要求我们把下一代教育好、培养好，从学校抓起、从娃娃抓起，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。

作为一名思政课教师，要在教学中给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。”要引导儿童在多种可能的生活中去选择和建构有道德、有价值、有意义的生活，并通过这样的生活涵养其德性；要引领学生从知识学习到生活建构，从知识道德向生活道德的转变，推动思政小课堂走向社会大课堂。

二、典型案例发掘教育契机

2021年7月，南京突发新冠疫情波及全国多个城市，众人又进入一场决胜疫情的大抗战。

7月21日，南京市首例新冠确诊病例毛某宁潜往扬州，抵扬后出现咳嗽、发热等身体不适症状，于7月28日被诊断为新冠肺炎确诊病例并隔离治疗。此前，毛某宁未按疫情防控机构依照传染病防治法提出的防控措施要求报告南京禄口旅居史，隐瞒行程，拒绝配合流行病调查，并频繁活动于扬州市区多处人员高度密集的棋牌室、农贸市场等地，致使新冠疫情在扬州市区扩散蔓延，造成严重后果。其行为违反了《中华人民共和国刑法》第三百三十条第五项规定“涉嫌妨害传染病防治罪”，被刑拘。有评论称：任性一个人，祸害一座城；你对社会不负责任，法律就要叫你负责任。毛老太事件不就是一堂铁实的思想政治课？！难道不值得我们深思？思想政治理论课的明亮之路在哪？

无疑是─社会生活。

三、源取生活点亮思政课堂

1．选取素材，培育法治观念

生活是一个大考场，集体主义、守约精神、规则意识、社会公德，都是具体的考题。

2020年以来的一场疫情，不仅折射了个人品德、公民素养，更考验了人们对规则的遵守和对法律的尊重。《青少年法治教育大纲》指出：要加强青少年法治教育，使广大青少年学生从小树立法治观念，养成知法守法、凡事循法、解难依法的思维方式和行为习惯。

疫情中的“众生相”林林总总，毛老太即是社会公德的一个反面典型，是对青少年进行法治教育的最佳资源。当然，社会公德并非牺牲个人利益纯粹地利他、利群，它首先承认个体需要的必要性，让学生在力所能及的情况下“舍己为公”才是合理化公德教育。再次，公德教育也不能简单延续传统的“束身寡过”。因个体存在于社会之中而非独立于社会之外，促进社会公益的最终目的是为了保障个人利益。因此，社会公德教育的宗旨是让学生明确并履行个人对社会所应承担的必要责任，不做有害于他人的事情。

2．聚焦案例，树立规则意识

面对南京突发疫情，南京市发布疫情防控通告：“倡导广大市民群众非必要不外出，非必要不离宁。确需离宁的，通过机场、铁路、公路客运站等站场离宁的旅客，须凭‘健康码绿码，并持有48小时内核酸检测阴性证明。”而毛老太视若罔闻，心存侥幸；毛老太擅自离宁，任意而为；毛老太无视规则，我行我素。没有规矩不成方圆，毛老太式“疫相”表明对青少年从小进行道德法治教育的必要和重要。例如小学道德与法治三年级下册《生活离不开规则》，旨在引导学生要自觉遵守规则。在教学中，教师可结合2021年暑期南京市发布的疫情防控通告抛出“为什么倡议市民非必要外出，非必要不离宁......”的话题引领学生讨论。在讨论中，结合毛老太擅自离宁致使疫情大幅扩散蔓延，说明无视规则的社会危害。此