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学前教育学试题及答案共六套

第一套

一、名词解释

1.智力:儿童认识周围世界的能力的概念性特征。它主要包括观察力、记忆力、注

意力、思维力、想像力等方面其中思维能力是整个智力发展的核心部分。

2.结构游戏:结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料经过手的创造来反映周围

现实生活的游戏。积木、积塑、金属材料、竹制材料和黏土、纸浆等都是儿童结构

游戏的绝佳材料。

3.自然后果惩罚法:不是人为的惩罚而是通过事物自身的后果让儿童受到相应

的处罚使儿童从中体验到自身错误所带来的不良后果从而达到教育的目的。

4.活动目标:某次教育活动需要达成的目标。在一节课或一次活动中教师可能会

提出这些目标如要求幼儿掌握某一事物的名称、特征学会使用某一种工具或学会观察

和比较的方法等。这个层次的目标通常通过教师的活动计划或教案来体现。

5.幼儿园的保育工作:幼儿园的保育工作是幼儿园教育不可分割的组成部分。它

是指成人为学前幼儿提供生存、发展所必须的环境和物质条件同时给予精心的照顾和

保护以促进他们的健康成长逐步增进他们生活自理能力。

二、简答题

1.教育对个体发展如何起主导作用

答:首先教育是一种有目的的培养人的活动教育目的体现了培养人的方向也就

是个体发展的方向。其次教育尤其是学校的教育由受过专门训练的教师负责给予个

体发展更科学、更系统、更全面、更深刻的影响。第三得力的教育为个体能动的发

展创造主客观条件如在教育活动中处理好主客观的关系及师生间的关系使之有利于

提高个体主动积极地参与各种教育活动并在教育活动中充分满足人体特征的发展、

个体潜能的充分发挥以及个体创新能力的发展。第四教育的主导作用更表现在促进

个体的社会化。从生命开始的“自然人”经过教育过程成长为“社会人”完成个体社会化

过程使个体积极地、能动地适应社会、参与社会和改造社会。

2.陶行知主张要解放儿童其主要内容是什么

答:陶行知在了解儿童身心特点的基础上要解决儿童的创造力他主张“六解放”:l

解放儿童的头脑2解放儿童的双手3解放儿童的眼睛4解放儿童的嘴5解放儿童的

空间6解放儿童的时间。

3.发展适宜性课程应有哪些特点

答:发展适宜性课程的特点是:发展适宜性课程应该是能够考虑同一组儿童不

同年龄和不同个体的不同需要、兴趣和发展水平而为其提供相应的教育目标、内容

和活动。

（1）发展适宜性课程应该是综合性的（2）发展适宜性课程建立在教师对儿童

充分观察和了解的基础上（3）发展适宜性课程是一个互动学习的过程（4）发展适宜

性课程应该是具体的、真实的与儿童日常生活关联的。

4.幼儿出现入园适应不良的原因是什么

答:幼儿之所以出现入园不适应的现象其主要原因为:（l）环境的巨大变化（2）

家庭的因素（3）幼儿自身个性与以往经验。

5.托幼园所与家庭的差异体现在几方面

答:托幼园所与家庭的差异主要体现在:（l）目的性和计划性（2）教育对象（3）

教育者与教育对象的关系。

三、论述题

1.如何正确理解学前教育目标

答:（1）全面发展的教育是全球学前教育目标的发展趋势：a体育目标b智育

目标c德育目标d美育目标。

上述四个方面构成了学前儿童全面素质的提高体现了我国学前教育培养人才

的规格和发展方向。

（2）正确处理好以下几个关系a处理好体育和其他各育之间的关系；b处理

好智育和德育之间关系；c处理好知识和智力的关系；d处理好全面发展和因材施教

之间的关系。

2.试述如何创造良好的育儿环境

答:良好的家庭育儿环境包括以下几个方面:

（l）和谐的生活气氛：a家庭成员互敬、互爱、坦诚、和蔼；b文明行为、文明

语言；c生活内容丰富、高尚、多彩。

（2）整洁优美、时有变化的环境布置

（3）安全的、无危险隐患的环境

（4）属于儿童的天地。

四、分析题

结合实例分析我国的人口状况给学前教育提出了哪些挑战？

答：我国人口现状是:

（l）现状：人口基数大年增加壁多与一些发