优质课评选活动总结(精选5篇).pdfVIP

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优质课评选活动总结(精选5篇)

优质课评选活动总结(精选5篇)

活动已经告一段落了,我相信大家都是有收获的,是时候静下心

来好好写写活动总结了。但是相信很多人都是毫无头绪的状态吧,以

下是小编为大家整理的优质课评选活动总结(精选5篇),欢迎大家

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优质课评选活动总结1

xxxx年11月25—26日,我有幸参加全省性规模的数学优质课评

选活动,亲临现场观摩了参赛教师们的比赛课,对我来说,不仅是一

次难得的学习机会,也是一次反思自己、提升自己的绝好机会。

课堂上,老师们围绕生活主题,创设鲜活、开放的情境,让学生

在体验中感悟,在交流中分享,使教学、课堂充满了生命活力:网络、

多媒体等现代化的教学手段广泛应用,整个教学过程活泼、生动、有

趣,师生在轻松愉快的心境中共同分享了成功的喜悦。整堂课,教师

情感真切,学生真情释放,授课教师结合教学内容深入挖掘课程资源,

充分利用广大师生以及校内外的资源优势,使教学设计更加合理,教

学案例更加贴近学生生活,教学效果更加显著。具体来说有以下特点:

一、扎实的教学功底是构建有效课堂的前提。

我感受最深的是老师基本功都很扎实,组织调控课堂的能力都很

强,理论水平较高。每一位教师的课都是实实在在的,不像以前的课

堂追求花样,华而不实。教师完全是站在学生的角度考虑,了解学生

的起点,直面学生的教学现实。

二、新课导入各有千秋。

课前教师同学生交流,让学生的身心愉悦,以饱满的热情,亢奋

的斗志投入到新学习这一点值得学习。因为俗话说:“好的开头,是

成功的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。尽

管老师们开场白各不相同,但都异彩纷呈,有的老师利用天气情况引

入,有的老师以看动画片引入,还有的老师以欣赏图片引入。他们目

的都是以缓解学生的紧张感,为学生在课堂上正常地思考问题,解决

问题搭好桥、铺好路。

三、注重学生参与,体现学生的主体地位。

老师们的课充分体现了新课标“以学生为主体,教师为主导。”

的理念,真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的

“引路人”。在这些观摩课当中,我看到的是老师与学生真实的交流,

不再是单纯的教师教、学生学,而是一个统一体,因为每一位老师都

放手让学生自主探究解决问题。在教学过程中,遇到一些简单的问题,

教师们就让学生自己通过动手、动口、动脑去解决,为学生提供了自

由发挥,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每位学生都

成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题,每位教师都很

有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学

生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”

的教学理念。

四、情境创设,让知识易于理解。

“创设情境的学习,不仅可以激发学生的兴还可以陶冶学生的情

感,形成富有情感的行为,并以其自身的行为来感染周围学生的情感

与行为,有利于师生情感互动的运行。也就是说,要把数学知识放置

到一定的情境之中,让他贴近学生的生活,越是离学生近的就越能引

起学生的共鸣。尝试着用数学的方法来解决,引导学生把课堂所学的

知识和方法,应用到生活实践中,使学生能体会到数学就在身边,对

数学产生亲切感,激发他们学习数学、发现数学的愿望,领悟到数学

的魅力,感受到数学的乐趣。如:学习《集合》时,郭晓燕老师利用

了学校举行跳绳和踢毽子比赛导入新课,学生兴趣高涨。又如:《生

活中的负数》这节课,王雪老师利用当天寒冷的天气情况导入,学生

兴致很高,熊静静老师在《搭配问题》这节课运用多媒体让上衣和裤

子动起来,让学生初步感知搭配方法,通过这一系列的活动,使学生

对学习不再感到陌生,不再枯燥,体现了教学内容的生活化,增加了

教学的实效性。

五、专家精彩的答疑和互动,让我澄清了一些误区。

板书呈现时机及内容;重视课堂多元评价及时诊断学生表现,及

时调整矫正;学生活动表现应是主动而富有个性,尤其是学生的思维

活动应是深刻而充分;采用问题导学形式,层层设计问题组、步步深

入,从而勾画出知识体系。而这些优质课授课教师注重从学生的生活

实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,

引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,

不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。

通过这次观摩活动,让我看到了很多新鲜事物,对我今后的教学

起到了很好的督促作用。感

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