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浅谈信息技术与幼儿园教学的融合创新

摘要：如何运用现代信息技术2.0解决幼儿教学活动中的重、难点，对于幼儿教师而言，借助信息技术等的手段，能够为幼儿园教学提供技术等的资源支撑。具体而言信息技术的使用，能够为幼儿园教学活动创设基本的情景，在幼儿园教学的活动之中，幼儿教师可以借助信息技术的创建，能够为幼儿们营造生动的课堂，这样就能够培养幼儿的兴趣，从而为信息技术与幼儿园教学活动的融合与创新提供合理化的意见以及建议。

关键词：信息技术；幼儿教学；信息技术2.0；融合创新

幼儿园的教育活动是教师有目的、有计划地引导幼儿主动学习的多种形式的教育过程，是教师和幼儿的共同活动。由于幼儿知识经验贫乏，还处于具体形象思维阶段，思维想象水平还很低，他们还不能理解许多复杂和抽象的概念，因而造成了幼儿需要在特定的生活和学习情境中通过多种感官参与活动。本文主要阐述了信息技术与幼儿园教育融合创新的意义，信息技术和幼儿园教育的融合创新应用，运用多媒体课件，突破重点难点。信息技术与幼儿园课程教学结合时存在问题与注意事项。

信息技术与幼儿园教育融合创新的意义

（一）改变过去单一的教学形式，提高幼儿园教学水平

学习现代化技术有利于根据学习内容进行选择性的应用教学，与其他阶段的教育不同，幼儿园阶段的教育是开放性的将信息技术运用到幼儿园教学，丰富他们的精神世界。可以运用视频、PPT等形式，将孩子们带入一个真实的情景中，为他们构造一个合理的想象空间，有利于他们能力的提高。其次，信息技术有利于激活那些比较刻板的教学内容。幼儿园阶段的孩子对于学习的兴趣不高，主要地由于他们的注意力集中于玩耍，所以培养学习兴趣是幼儿园教学的关键，先进的信息设备可以为幼儿园的孩子提供各种类型的教学资源，这些都可以利用多媒体来进行，比如播放一个有趣的音乐，展示各种有趣的故事以及视频图片，促进孩子们对于知识的理解，从而提高其学习的兴趣以及思考的能力。

（二）有利于培养幼儿的价值观念

在一个人的成长过程中，幼儿教育阶段对于后期的发展进步以及价值观的形成具有非常重要的作用。以往国内的幼儿教育形式单一，采用灌输式说教的方法展开教育，这种形式对于幼儿来说起到的效果非常低，难以被接受和理解，发挥不出预期效果。孩子的思维方式比较单纯，且具有特殊性，他们处在生长发育的前期阶段，没有形成逻辑思维的能力，结合应用信息技术将相关的内容和资料通过更加形象具体化的表达方式展现出来，让幼儿的注意力始终被吸引，给幼儿带来不一样的感受和体验。老师能够将信息技术和幼儿教育理念方式合理融合到一起，通过图像、音乐、视频等多种形式将要表达的内容融入到其中，让幼儿更好的接受和理解。如果想要提升幼儿对于行为对错的理解，可选择相应的案例进行教育，不仅吸引幼儿主体进行思考，还能够让孩子更好的接受，提高认可层度。

（三）有利于加强与家长之间的沟通与联系

信息技术拉近了家长与幼儿园老师之间的距离，改变了传统的沟通方式，节省了时间，同时进行更好的沟通与交流。现代化信息技术可以让老师与家长之间形成有效的连接。节省了彼此的时间，从而保证了效率，有效增加了家长对于幼儿园的信任，让孩子的更多消息能够及时告知家长。比如，通过构建家长群，老师将孩子们日常活动以及饮食上传到群里面，家长可以随时查看孩子的情况。

二、信息技术和幼儿园教育的融合创新应用

（一）运用信息技术，创设情境导入

多媒体教学手段富有艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音、它把无声的文字变成有声有色、有动有静的形象化语言，极大地刺激了幼儿的感官，例如故事《小马过河》，幼儿随着播放音乐《马儿跑》学马儿跑，进入活动场地，教师出示玩具小马。幼儿模仿马的动作进入场地坐下，运用多媒体课件，理解故事内容。幼儿的语言是在运用中发展起来的，教师设置开放式、启发式的提问，引导幼儿积极动脑，感受故事情节的曲折，为突破难点打下基础。

在活动中我就播放了FLASH课件，通过动态、优美的画面来吸引孩子，发现孩子在观看时特别安静，聚精会神，为活动进一步的开展打下了良好的基础。

（二）教学活动中的案例分析

例如，中班数学《分类计数》活动中，将抽象枯燥的教学内容，变为生动有趣的教学软件，整个活动以小猴子变魔术和与小朋友们做游戏的形式，贯穿始终。每当屏幕上显示小天鹅一边唱着动听的歌，一边拍打翅膀，带出各种色彩鲜艳的几何图形，拼成一幅幅美丽的图画时，这色彩丰富、富于变化的视觉画面，大大激发了幼儿学习的欲望。

又例如健康领域课件《遇到暴雨雷电时---这样做对吗》中，引题的素材颇受孩子们的喜欢。运用媒体出示插入打雷声音，请小朋友闭上眼睛听一听，这是什么声音？播放视频(电闪雷鸣)，让幼儿通过声音辨别事物。继续观看雷电是怎样形成的视频。通过动画的形式，一下子吸引了孩子们的注意力，并激发了他们的兴趣