大数据可视化 教案 3-3pyecharts系列配置项.docx

《大数据可视化》教案

（学年第学期）

课程名称： 大数据可视化

所属专业： 大数据技术

所属系部： 计算机与软件技术系授课班级：

课程总学时： 48任课教师：

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序号：1

一、教学分析

课题名称

pyecharts系列配置项

课程

大数据可视化

系部

计算机与软件技术系

任课教师

教材

《大数据可视化技术》

课题类型

理论+实践课

课时

2课时

地点

实训机房

班级

内容提要与时间分配：

1、学习目标

素质目标

小组协作搜集、分析、归纳大数据可视化的核心技术及职业素养，能够将理论和实践结合，发掘日常生活和学习中的可视化案例。

小组协作能力

问题处理能力

知识目标

了解pyecharts系列配置项

技能目标

掌握pyecharts系列配置项；

2、教学内容

内容布置：

Pyecharts系列配置项配置实践

内容引入：大数据可视化实例分析，包括新生入学数据可视化平台、疫情防控可视化平台。分析其中涉及到的可视化图表类型。

知识讲解：

Pyecharts系列配置项如何配置与实例讲解

项目实施：

学生实践Pyecharts系列配置项配置（给出示例代码，让同学修改数据）

内容总结：总结本节课程中遇到的问题，并对涉及到的知识点进行梳理。

3、本次课程内容特点：

接着上一节课的内容让同学们配置pyecharts系列配置项，进一步将配置项完善，逐步建立学生关于配置项目内容的知识体系，例如图元样式配置项，文字样式配置项，标签配置项，线样式配置项，标记点数据项，标记点配置项，标记线数据项，标记线配置项，涟漪特效配置项等项目。

本节课程意在让同学们了解pyecharts中图表的各项参数对应什么代码如何修改和调参，建立完整地框架，与实例相结合，在学生配置的过程中与实例相结合，让学生更加清楚地了解自己在配置什么，配置的这个项目会对图标的结果产生什么影响，引导学生主动分析pyecharts系列配置项的代码规则，进而为后续学习的pyecharts图表绘制做好铺垫。

4、教学重点与难点

重点：pyecharts系列配置项代码

难点：pyecharts系列配置项理解

5、学情分析

学生在学习本课程之前学习过python的基础编程知识，但是对可视化工具还是不太了解。

学生只学习本课程之前学习过了PyEcharts入门基础以及简单的全局配置项，对系列配置项还不太了解。

6、教学设计

基本原则：

1、将教学内容与信息资源进行有机整合，利用实训平台创造一个同时具备项目式体验功能、教学实施功能、学习效果评测功能和实时互动交流功能的多功能信息化教学环境。

2、充分利用教材、学习通教学平台、多媒体课件和实训室等信息化教学手段，调动学

生积极性和主动性，促进学生自主学习和主动学习。

7、教学方法、手段：

1、案例教学法：本情境教学开始引入可视化案例，引出课程目标及重点和难点。

2、过程互动教学法：教学过程中使学生积极回答问题，小组内展开讨论，并组间进行分享。

3、“任务驱动”法，下发随堂任务，由学生独立完成，教师当堂进行考核和讲评，解决学

生遇到的问题，并就共性问题进行点评。

8、内容提要与时间分配

环节一：知识回顾（5分钟）

环节二：图配置项（图元样式、文字样式和标签配置项）（30分钟）

环节三：LineStyleOpts：线样式配置项（15分钟）

环节四：MarkPointItem：标记点数据项与MarkPointOpts：标记点配置项（15分钟）

环节五：MarkLineItem：标记线数据项与MarkLineOpts：标记线配置项（20分钟）

环节六：归纳总结（5分钟）

9、教学材料

教材《大数据可视化技术》

二、教学组织方式

按照“课程回顾→课程引入→内容介绍→任务实施→任务点评与总结→布置课后作业”实施教学，并根据具体实施成效采用“思学练”多次循环完善课堂教学。

利用多媒体教学平台、学习通，结合微课（专业课程知识点击思政微课），丰富课堂教学。

任务驱动方式、结合专业教师引导，完善理实一体的教学环境及方法。

三、学习资源使用

多媒体教学平台

完成课前复习、教学资源分发、作业评分。

微课教学平台

完成在线课自学、教师操作视频演示、及课程思政微课的展示。

3.教学反馈平台

完成学情调查、教学实施效果调查，了解学生学情和课堂教学反馈。

四、教学实施

环节一：课程回顾（思维导图）（5分钟）

课程回顾：通过思维导图，对上一章节的内容进行复习。思维导图参考如下知识技能图：

环节二：ItemStyleOpts：图元样式配置项（10分钟）

学生参考教师示例，根据任务书提供的数据源，进行图元样式配置项配置，学生实施过程中（根据教材给出的示例代码），遇到问题可随时向教师咨询，任课教师负责整体进度把控，及问题解决。