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浅析信息技术对学前智力障碍儿童康复的作用

摘要：21世纪是信息化时代，信息技术已深入到人类生活的各个领域且伴随着生活的方方面面，从而影响和改变着人类的生活。信息技术的飞速发展，也不断推动着基础教育的变革，彻底改变了传统的教育教学模式，并快速的影响和改变着人们的教育教学方式。而在专门为智力障碍儿童设立的特殊教育学校也在这样的变革中及时跟进，并充分利用了现在科学技术对智障儿童康复教育的积极作用，让特殊教育变得更科学、合理、有效。那么什么是信息技术？信息技术在特殊教育领域中，学前智力障碍儿童康复教育发挥什么作用等，本文将针对相关问题做一下浅显地介绍。

关键词：信息技术；学前智力障碍儿童；康复教育

一、引言

我国特殊教育学校培智教育目标中提出：“从弱智儿童身体和智力特点的实际情况出发，对他们进行相应的教育、教学和训练，有效的补偿其智力和适应行为的缺陷。”当今世界，信息化高速发展，信息技术日新月异、突飞猛进。尤其是近年来，在我国政府对新时代教育教学提出改革和创新要求的背景下，计算机的应用已渗透到教育教学的各个环节中，信息技术已运用到教育教学的各个层面。而把信息技术运用到特殊教育学校中去，让智障儿童和普通儿童一样享有接受先进科学技术教育的权利。既能促进他们身心发展和缺陷的补偿，缩短他们与普通儿童之间的差距，又体现了教育的公平性。且现代化的信息技术独特的生动性、直观性、趣味性、交互性更符合智障儿童的心理和生理特征，能有效而快速的吸引智障儿童的注意力。因此信息技术对智障儿童的康复教育有着非常深远而重大的意义。

1.信息技术教学的概况

（1）简述信息技术

信息技术是一个很广大的概念，简单来说信息技术的核心是电子计算机技术。是管理和处理信息所采用的各种技术的总称。信息技术在当今世界被广泛运用，并深刻影响着人类的生产生活。学校教育中常见的信息技术教学设备有计算机、多媒体教学设备、电子白板等。

（2）信息技术与教育教学的关系

在现代科学技术的不断进步，知识更新不断加速的背景下，对教育教学也随之提出了革新的要求。于是信息技术在教育教学中的运用日益增强，同时信息技术手段也在不断优化和进步，正成为教育教学重要的辅助手段。

2.学前智力障碍儿童的概况

（1）学前智力障碍儿童康复教育的背景

智力障碍，又称弱智、智力落后、智力残疾、心智障碍等，各个国家和地区的叫法不一，但情况类似。多为先天发育不全、遗传变异、感染中毒、头部受创等原因造成。为了体现对智障人士个性和尊严的尊重，也为了整个社会的文明进步，从2010年后，“智力障碍”逐渐取代“智力落后”“弱智”等称谓，成为目前在越来越多的场合中广泛使用的术语，且在国际特奥会的呼吁下，有智力障碍方面的人我们通常称为“智障人士”。不可否认，智力障碍不仅对本人、对整个家庭甚至对社会都是一个极大的问题。但值得宽慰的是，随着社会不断的发展和进步，很多国家对智障人士及智力障碍问题越来越关注，对相关问题的探讨也日益深入与专业。以我国为例，据2020年全国残疾人抽样调查结果显示：0～6岁的残疾人口为126万人，推算其中智力障碍儿童大约为51.33万人，约占37%。

由于智力障碍在残疾儿童群体中发生率最高，绝对人数多，障碍程度不一，其康复教育工作面临着严峻形势。

（2）学前智力障碍儿童康复教育的双重需求

智力障碍儿童作为一个独立的个体，尽管在身心发展上也遵循普通儿童发展的阶段性和连续性规律，但其发展的起点迟、速度慢，最终达到的水平也低。而且个体差异比普通儿童的个体差异更大。一般而言，儿童的障碍程度越重，在各个领域的发展水平越差。学前智力障碍儿童在身心发育与能力发展方面会表现出迟缓及水平偏低，会因其智力障碍程度不同而呈现多种多样的差异性。这也决定了决定了他们除了需要接受课程与教学以满足教育需求之外，还需要接受诸如语言康复、运动康复、职业康复、适应能力训练等相关服务。

0～6岁学前阶段是智力障碍儿童学业能力、身体功能发展及生活技能学习易获得高效益的关键发展时期。开展教育与康复两方面相结合的工作能满足这一阶段儿童身心发展的核心需求，有助于智力障碍儿童今后平等参与社会生活，提高自己的生活质量，减轻家庭的负担，达到全面发展和回归主流社会的教育目的。

二、学前智力障碍儿童康复教育的原则要求及现状

1.学前智力障碍儿童康复教育的原则要求

（1）注重全面评估和潜能开发

评估是制定和调整各领域教学目标，制订个别化康复训练计划的主要依据。

在每个阶段和每日康复教育任务的实施完成后，也要通过评估来评判其任务的完成度和有效性。智力障碍儿童康复教育不同于普通教育，我们应把评估和康复教育实践紧密结合在一起，在实践工作中不断思考，不断调整方法对策，不断总结经验，努力提高康复教育实践的工作效果。同时康复教育目标不能定的太低，也要符合维果斯基的最近发展区理论，多设置一些