语文版七年级下册第一至第七单元教案合集.doc

5鲁迅自传

知识与能力

1．学习以时间顺序介绍自己或他人的经历的写法。

2．积存“筹办、维新、污蔑〞等词语，学习鲁迅严谨的语言风格。

过程与方法

能恰当运用辐射阅读资料，辅助学习，进一步了解鲁迅的思想重大转折。

情感态度价值观学习鲁迅积极正直的人生态度。

重点

1．学习以时间顺序介绍自己或他人的经历的写法。

2．学习鲁迅积极正直的人生态度。

难点学习名人传记的写法，写“凡人〞小传。

第一课时

一、情境导入

教师活动

同学活动

1．提问：在小学我们学习过不少有关鲁迅先生的故事，今天我们先以讲故事的方式，说说你对鲁迅先生的熟悉。(帮助同学把小学学过或课外阅读的有关鲁迅的故事组织起来，通过讲述故事说出自己对鲁迅的熟悉，为新课的教学设置情境)

2．导人课文，板书课题。

从故事中我们了解到鲁迅先生的经历是复杂的，他于1930年5月写了一篇简短的自传，介绍了自己大半生的经历——《鲁迅自传》。

1．同学回忆学过的《三味书屋》、我的伯父鲁迅先生》、《踢鬼的故事》等，讲给同学们听，尽可能说出对鲁迅的看法。(对讲述自己课外阅读故事的同学予以表扬)

2．同学初步感知鲁迅自传的内容

二、整体阅读

教师活动

同学活动

1．阅读课文：自由朗诵课文，勾画字

词，感知内容。‘

2．检查阅读效果：教师出示词语卡

片，检查同学对词语的认读和理

解状况。(学力、变故、筹办、维

新、污蔑)

3．感知课文内容。

提问：课文写了鲁迅先生的哪些

主要经历?

4．解读课文，从制定鲁迅先生简历

人手；具体了解鲁迅的经历。(提

示：小学毕业时，我们都填写过自。

己的简历表，仿照那种形式，我们

给鲁迅先生制定一份“简历表〞，

把课文中鲁迅先生的经历按照时

间顺序填写清楚)

5．再识鲁迅。引导同学作初浅分

析。

(提示：鲁迅先生的生活、求学、工

作经历与众不同，这与他所处的

时代有关，仔细阅读课文，发现自

己不理解的地方提出来与同学共

同探讨)

1．自由快速阅读课文，积存词语。

2．依据老师出示的卡片内容，还原语境，

理解词义。

3．依据课文内容，同学概括各段的主要内容，积极发言，把握鲁迅的主要经历。

第一自然段写了鲁迅先生的生活经

历；第二自然段写了鲁迅先生的求学经

历；第三自然段写了鲁迅先生的工作经

历；第四自然段写了鲁迅先生的创作和著述的状况。

4．分析课文。

(换个角度，让同学把自传与个人简历

结合起来，达到复杂内容简单化的教

学目的，学习提取有利信息的能力和

语言概括能力)

5．积极发现问题，互相交流，共同探究。

如：“我〞为何不肯做我乡衰落了的读

书人家子弟所常走的两条路一幕友

或商人?“．因为我底母亲和几各别的

人很希望我有经济上的帮助〞几各别

的人指谁等等?

三、本课小节

通过本课学习，我们了解了鲁迅的生活、求学、工作、著述等主要生平事迹，真切地看到了一个革命先驱者奋斗的困难历程，并且梳理了文章以时间顺序记录个人主要经历的写法，这是自传体的一般写作方法，在以后的写作中我们可以尝试。

四、板书制定参照

鲁迅自传姓名：周树人；笔名：鲁迅主要经历：

1881年，生于周家1902年，日本留学，仙台学医1906年，弃医从文1909年，回国，师范任教1927年4月辞职文学家思想家革命家民主战士主要作品：《呐喊》、《朝花夕拾》、《彷徨》、《阿Q自传》

第二课时

一、补充阅读

教师活动

同学活动

1．引导同学读《三味书屋》：这是一篇介绍鲁迅早年家庭变故的文章，作为文章的补充材料，使同学了解家庭变故对少年鲁迅的影响，及鲁迅时时早、事事早的优良习惯。

讨论：鲁迅的家庭变故对他产生影响了

怎样的影响?

2．指导阅读《藤野先生》：《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆录，记叙了鲁迅留学日本

期间与藤野先生相处的几件事，具体了

解鲁迅弃医从文的原因。

讨论：鲁迅为什么弃医从文，这对他以后

的人生道路产生了怎样的影响?

1．阅读讨论。

从补充阅读的文章中了解当时

的家庭及社会背景，同学合作探讨：两次重大变故对鲁迅的重大影