念奴娇赤壁怀古教案.docVIP

?念奴娇赤壁怀古教案

一、教学目标

1.1知识与技能

（1）能够正确地朗读和背诵《念奴娇·赤壁怀古》。

（2）理解并掌握诗中的关键词语和典故。

（3）分析诗歌的韵律、结构、意境等，提高鉴赏能力。

1.2过程与方法

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。

（2）学会通过朗读、默写等方式，增强对诗歌的记忆和感悟。

（3）学会运用诗歌中的意境和情感，培养审美情趣。

1.3情感态度与价值观

（1）感受诗人对历史英雄的敬仰之情。

（2）体会诗人对人生、命运的感慨和思考。

（3）培养学生的爱国情怀，提高历史文化素养。

二、教学重点

2.1诗歌内容的掌握，包括字词、句子、段落的理解。

2.2诗歌韵律、结构、意境的分析。

2.3诗人情感态度的把握。

三、教学难点

3.1诗歌中典故的理解。

3.2诗歌意境的感悟。

3.3诗歌情感的体验。

四、教学准备

4.1教师准备PPT，内容包括诗歌全文、注释、相关图片等。

4.2学生准备课本、笔记本、文具等。

五、教学过程

5.1导入新课

（1）教师展示PPT，介绍诗人苏轼及其创作背景。

（2）学生齐读诗歌，预测诗歌内容。

5.2自主学习

（1）学生自主朗读诗歌，注意字词的正确发音和语气。

（2）学生结合注释，理解诗歌内容，遇到问题互相讨论。

5.3合作探讨

（1）教师组织学生分组讨论，探讨诗歌的主题、意境等。

5.4诗歌解析

（1）教师引导学生分析诗歌的结构、韵律、意境等。

（2）教师讲解诗歌中的典故，帮助学生深入理解。

5.5情感体验

（1）教师引导学生感悟诗人的情感，体会诗歌中的悲壮、豪迈等情绪。

（2）学生分享自己的感悟，进行情感交流。

5.6课堂小结

5.7作业布置

（1）学生背诵诗歌。

（2）结合生活实际，写一篇关于诗歌情感的短文。

六、教学拓展

6.1比较学习

（1）教师引导学生比较《念奴娇·赤壁怀古》与其他古诗词的异同，如《滕王阁序》、《乌江亭》等。

（2）学生分析各自的特点和风格，进行小组讨论。

6.2艺术创作

（1）学生根据诗歌内容，进行绘画、书法、摄影等艺术创作。

（2）学生展示作品，分享创作心得和感悟。

七、课堂互动

7.1问答环节

（1）教师提出与诗歌相关的问题，学生抢答。

（2）教师评价学生的回答，给予奖励。

7.2角色扮演

（1）学生分组扮演诗人和历史人物，进行情景剧表演。

（2）教师评价学生的表现，给予鼓励。

八、课后作业

8.1诗歌鉴赏

（1）学生选择一首古代诗词进行鉴赏，分析其韵律、意境等。

8.2研究性学习

（1）学生针对诗歌中的历史事件，进行研究性学习。

九、教学反思

9.2学生反馈学习收获和困惑，提出改进建议。

十、课程资源

10.1推荐阅读

教师推荐与《念奴娇·赤壁怀古》相关的古诗词、历史书籍等，拓展学生阅读视野。

10.2网络资源

教师引导学生利用互联网资源，如诗词网站、历史论坛等，获取更多相关信息。

10.3实地考察

教师组织学生参观赤壁古战场等历史遗址，增强学生对诗歌内容的理解和感悟。

重点和难点解析

一、教学目标

知识与技能

重点：诗歌的准确朗读和背诵

难点：诗歌中典故的理解和诗人的情感分析

二、教学重难点

重点：诗歌内容的掌握和诗歌韵律、结构、意境的分析

难点：诗歌中典故的理解和诗歌意境的感悟

四、教学准备

重点：教师的PPT制作和准备

难点：学生对历史背景的了解和诗歌鉴赏能力的培养

六、教学拓展

重点：比较学习和艺术创作的实践操作

难点：学生艺术创造能力的培养和诗歌情感的深入理解

七、课堂互动

重点：问答环节和学生角色扮演的互动

难点：学生主动参与问答和表演的积极性调动

八、课后作业

重点：学生对诗歌鉴赏的深入思考和研究性学习的实践

难点：学生独立思考和研究能力的培养

九、教学反思

难点：学生学习收获的反馈和教学改进建议的提出

十、课程资源

重点：推荐阅读和网络资源的利用

难点：学生对实地考察活动意义的理解和感悟

本教案以《念奴娇·赤壁怀古》为教学核心，围绕教学目标、重难点、教学准备、教学过程、拓展、互动、作业、反思和课程资源等方面进行了详细的规划和设计。教学中注重学生的知识与技能掌握，过程与方法学习，情感态度与价值观的培养。突出了诗歌内容的理解、典故的阐释、情感的感悟等教学难点，并通过比较学习、艺术创作、问答环节、角色扮演等互动方式，提高学生的学习兴趣和参与度。课后作业和教学反思则帮助学生深入巩固所学知识，为教师的课堂教学提供改进和提升的方向。课程资源的利用则进一步拓宽学生的学习视野，而实地考察则使学生能够更加直观地感受诗歌的历史背景和文化内涵。