中学英语+基于核心素养的初中英语写作课案例探究 论文.docx

基于核心素养的初中英语写作课案例探究

摘要：本文以译林牛津版英语七年级下册unit8Pets为话题，以此单元的Task部分阅读材料Poppythecat为主要内容，以活动为抓手，探究写作课中如何落实英语学科核心素养，构建了USE写作教学模式，引导学生深入解读文本，精心设计了八个相互关联的交互式活动，综合运用各种资源解决问题，实现迁移创新，发展英语学科核心素养。

关键词：英语学科核心素养；思维导图；初中英语写作；案例探究

一、引言

2016年9月13日，以培养“全面发展的人”为核心的中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行。这项历时三年权威出炉的研究成果，对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径等做了详细阐释。而学生适应个人终生发展和社会发展所需要的正确的价值观、关键能力和必备品格均需以具体的学科核心内容和学科核心活动为载体，通过精心设计的教学活动来促进学生核心素养的形成与发展。英语学科核心素养是核心素养在英语这一特定学科的具体化，北京师范大学王蔷教授提出，英语学科的核心素养主要涵盖四个维度，它们分别为：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。

英语课堂教学是培养学生英语学科核心素养的主要途径，《英语课程标准（2011年版）》指出义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的语言综合运用能力。语言综合能力的形成建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等整体素养基础上。语言知识和语言技能是语言综合运用能力的基础。英语写作是学生英语综合能力的体现，而英语写作课教学一直都是教学过程中的难点。新课标要求七年级学生写作达到三级的标准，其具体内容是：

1、能正确使用常用的标点符号；

2、能使用简单的图标和海报等形式传达信息；

3、能参照范例写出活回复简单的问候和邀请；

4、能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。

而现实学习生活中，学生面对写作往往有很多的畏难情绪。究其原因不外乎有以下几种：

1、词汇量小。首先，七年级学生掌握的词汇量有限，一些常用词汇没有正确掌握，写起文章来总觉得词不达意，甚至无话可说。其次，部分学生在一篇文章中重复使用某个词，不能用意思相近的其他词汇代替。再次，不能正确掌握各种词汇的词性，不加区别地误用。

2、语法知识欠缺。语法是制约句子中的词与词之间关系的规则，只有掌握正确的语法知识，才能写出正确有效的英语句子。然而，七年级学生刚接触基本的语法知识，大多数学生对语法知识掌握还处于初级阶段，很多学生只会做单纯的语法练习题，而不能将所学知识灵活运用于实践。

3、缺乏相应的写作基础知识和技能。大部分学生错误地认为写作就是把一堆词汇堆砌到一起组成一篇文章，因此，在写作过程中不考虑如何表达文章的主题，只是想到什么就写什么，勉强凑足字数就行，缺乏组织句子和谋篇布局的能力。

4、写作兴趣不高。英语写作要求学生掌握扎实的语言基础知识并能狗熟练运用。

它具有实践性和持续性的特点，因此，学生不能在短时间内通过某种捷径达到立竿见影的效果，必须通过长期的训练和积累才能达到目的。很多学生忽视了写作的重要性，因此也缺乏主动参与写作训练的兴趣和动机。

那么，教师如何利用课堂教学来培养学生的语言综合运用能力进而谋实现学生语言能力、思维品质、文化品格以及学生能力的融合提升呢?下面笔者以一节初中英语写作课的教学为例进行分析。

基于英语学科核心素养的教学案例

笔者选用译林牛津版七年级下册unit8Pets的最后一个课时Task-Poppythecat作为写作参考阅读内容，展开英语写作教学实践研究。在研究实践中，笔者构建了USE写作教学模式，即Understanding→Sharing→Expressing。

第一环节Beforewriting，根据本课内容材料，笔者提前安排学生课前观察自己的宠物，从外观、性格特点、生活习性、日常陪伴等方面入手，记录宠物的日常生活，如若没有宠物，学生们也可选择自己喜欢或者想要养的宠物来从以上几个方面通过电视、广播、网络等多种渠道来完成课前任务。同时笔者从学生的角度出发，设计安排不同的宠物并以视频的形式来展现，激发学生的学习兴趣，并创设情境。

第二环节Whilewriting，同时此部分也是以USE教学模式贯穿始终。

Understanding部分是学生对输入性语言信息进行解码加工的环节，也是可理解性语言输入的过程。学生通过听、说、读、看等活动，赏析语篇的文体特征与写作手法，梳理语篇脉络，概括性地运用形象的思维导图，培养学生的逻辑思维能力。理解是分享的基础，因此Sharing部分，学生在理解的基础上把个人所理解的语言信息与同伴口头交流，也是学生之间通过思想的碰撞，深化理解语篇的过程。同时分享内化环节有利于培养学生的批判性思维。而在Sharing的铺垫下，在Expressing部分，学生把