《论语》《桃花源记》《大道之行也》比较阅读教案设计.pdf

要学习，抓紧啦！

《论语》《桃花源记》《大道之行也》比较阅读教案设

计

通过《论语》《桃花源记》《大道之行也》三篇课文，学

东卢、洋思、杜郎口等中学的先进教学经验，以下是为大

家分享的《论语》《桃花源记》《大道之行也》比较阅读教

案设计，供大家参考借鉴，欢迎浏览!

 教学背景：

 我上的是《论语》《桃花源记》《大道之行也》这三课的

对比阅读课。之所以选这三课来进行综合复习，是因为

《大道之行也》这篇课文在历史上影响很大。在文中，儒

家学派为我们构想出了“天下为公”“选贤与能”“讲信修睦”的

理想社会模式。东晋末年，战乱频繁，人民流离失所。陶

渊明在《桃花源记》中，为我们具体再现了人们心目中的

美好社会形式。而这种理想社会的实现，则需要我们加强

自身修养。《论语》正好教给了我们如何修身做人、如何正

确的学习。这三课的联系性很强。

 这是学习了东卢、洋思、杜郎口等中学的先进教学经

验，进行课堂教学改革后上的一节展示课，这是第二课

时。第一课时的时候，我给学生出示了有关的复习提纲，

学生在组长的带领下初步对这三课的背诵内容、重点字

词、语句、思想内容进行了复习。复习中，我采用了分组

学习的方式。

 复习目标：

 1、复习文学常识。

 2、复习巩固基础知识。

 3、对比阅读：理解课文的思想内容。

要学习，抓紧啦！

 4、引导学生加强自身修养，为建设和谐社会而努力。

 复习重点：

 1、复习巩固基础知识：（1）“说、信、知、罔、分、与”

等重点字词。

 （2）“妻子、绝境、无论、交通”等古今异义词。

 （3）重点语句的翻译。

 2、对比阅读：理解课文的思想内容。

 复习难点：

 1、对比阅读：理解课文的思想内容。

 2、引导学生加强自身修养，为建设和谐社会而努力。

 复习步骤：

 一、导入：

 我们学过了很多文言文，这些文章大都出自于古代的重

要文献和典籍，它们记录下了古代劳动人民的传统生活

俗，先哲们博大精深的思想。因此，学好文言文很重要。

 今天，我们要复习《论语》《桃花源记》《大道之行也》

三课。

 二、复习探讨：

 1、提问：谁知道复习文言文从哪些方面入手呢？

 生答：我认为应该从文学常识、重点字词的解释、重点

语句的翻译这些内容入手。

 其他同学补充：还有重点课文的背诵、重点语段的背

诵。

 课文思想内容、作者感情的理解。（师板演）

 2、学生分组提问这三篇课文的文学常识。

 （1）《论语》记录孔子和他的弟子言行的一部书。是儒

要学习，抓紧啦！

家经典著作之一。

 （2）《大道之行也》选自《礼记礼运》。儒家经典之一，

西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成。

 （3）《桃花源记》的作者陶渊明，他的作品，大多是写

归隐后的生活与情趣。

 3、反馈基础知识的掌握情况：

 （学生上黑板板书三篇课文的重点字词，然后轮流提问

各组组员的掌握情况。）

 （1）基础字词：

 《论语》说愠信罔殆知见贤思齐恕

 《桃花源记》俨然属要扶向志遂寻

 《大道之行也》与亲子矜分恶作

 （2）古今异义词：

 妻子绝境无论交通不足贼

 （3）重点语句的翻译：

 学而时习之，不亦说乎？

 为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？

 乃不知有汉，无论魏晋。

 货恶其弃于地也，不必藏于己。

 （句子的翻译，对于学生来说是重点，也是难点。有些

学生因为不理解，出现了关键词译不好，或直接漏掉关键

词，或写错别字的情况。因此，我让小组成员把上节课做

的语句翻译题先交换互相订正，组员代表再集体交流。）

 4、课文内容问题探究：

 （为了充分发挥学生的自主合作能力，我采用了让各小

组分工，组长带动，小组成员合作答题，上游同学指导中

要学习，抓紧啦！

下游同学的方法。）

 一组：（1）后人根据《桃花源