商务英语教学中存在的问题及应对策略论文(共2篇).pdf

本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载

商务英语教学中存在的问题及应对策略

论文（共2篇）

本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，

请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事

如意！

第1篇:商务本科全英语教学人才培养模式的构建

与实践

为满足区域经济发展对应用型、国际化人才的需

求，也积极响应教育部提倡的积极推动本科专业课外

语教学的意见，北京联合大学商务学院经过十年全英

语教学实践，构建了全英语教学人才培养模式。在综

合《经济与贸易类本科专业教学质量国家标准》、国际

高等商学院协会(AACSB)国际认证需要和人才需求市

场调研的基础上，确定全英语教学模式培养的学生能

力目标为五种商科通用能力、两种专业能力;构建与能

力培养相匹配的课程体系和三个特色次级课程群;六“

维度”建设全英语教学资源;探索全英语教学方法改革

等。全英语教学人才培养模式不仅收获了更高级别、

更多人次的全国高校专业大赛获奖，而且全英语班毕

业生在就业质量、升职速度、薪酬水平方面都显示出

本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载

本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载

全英语教学人才培养模式的优势。

随着北京产业结构的调整，北京的服务经济特色

越来越突出：第三产业增加值占北京GDP的比重从

2006年开始超过70%，第三产业从业人员占比超过

65%，并呈持续上升趋势。如何培养服务北京经济发

展需要的应用型、国际化商科人才，成为地方普通高

等商科教育迫切需要解决的问题。教育部高教司在

2001年颁发的《关于加强高等学校本科教学工作提

高教学质量的若干意见》中，明确要求本科教育要创

造条件，积极推动使用英语等外语进行公共课和专业

课的教学。学院顺应北京市场人才需求的变化趋势，

从2006年开始，以国际商务、国际经济与贸易专业为

试点，探索、构建并实施了本科全英语教学人才培养

新模式。

确定全英语教学培养新模式的能力目标

首先，全英语教学培养新模式必须确定人才培养

的能力目标。学院主要围绕“区域市场经贸人才需求特

点”，开展广泛、充分的调研工作，最终调整和确定全

英语教学模式人才培养的能力目标。

1.国家标准规定的“四种能力+四种素质”

《经济与贸易类本科专业教学质量国家标准》规

定，经济与贸易类专业培养的学生应具备较为系统的

本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载

本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载

能力结构，包括获取知识的能力、运用知识的能力、

创新思维的能力和跨文化交流的能力四种能力。同时，

经济与贸易类专业培养的学生应具备较为全面的素质

结构，包括思想道德素质、科学文化素质、专业素质

和身心素质四种素质。

2.AACSB国际认证确立的五种通用能力

经过对教育市场和人才市场需求的广泛调研、全

员讨论，学院最终确定AACSB认证的使命是：践行

社会责任、推动应用创新、服务区域发展、培养商界

骨干。依据学院AACSB认证确定的使命，借鉴国内

外大学商学院的能力培养目标，学院确立了商科学生

应具备的五种通用能力，即具有自觉的伦理观念和良

好的职业道德、具有善用现代信息技术和方法分析解

决问题的能力、具有组织管理能力与团队合作精神、

具有国际视野和跨文化交际能力，以及具有批判性思

维能力。

3.市场调研确立的两种专业能力

根据学院长期对用人单位的问卷调查及毕业生回

访数据的整理及分析，企业和毕业生最看重的分别是

商科人才的综合素质和业务能力。在各项综合素质排

序中，企业和毕业生都认为勤奋、吃苦耐劳的精神，

良好的人际沟通能力以及团队合作精神是最为重要的

本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载

本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载

前三个能力。在各项专业能力排序中，企业和毕业生

都认为，业务能力、英语沟通能力是最为重要的两个

能力。根据市场调研的结果，全英语教学人才培养模

式确定了两种核心能力，即