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新时代教育评价改革机制与实践研究

摘要：《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，要加强绩效评估、加强过程评估、探索价值评估和完善综合评估。“四个评价”的核心是要切实抓好教育树人的根本任务，要强化基础教育的质量监管。要实现“四个评价”，就必须做到：扩大考核范围，突出客观评价结果；建立评估思想，加强评估的可操作性；改进评估方法，提高评估的科学性；要健全评估和监督机制，确保评估结果的公正。在新时代，推进教育数字化战略，促进教育高质量发展，充分运用信息技术，特别是网络技术，加快教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育。需要所有教育者根据时代发展趋势，对所有教育进行反思，并据此提出相应的对策。

关键词：新时代,四个评价,教育评价改革机制,实践研究

引言：随着移动通信、云计算、物联网等技术的飞速发展，信息采集的实时性、复杂性、应用领域的深度、大数据理论与技术的相互交融和耦合，正在深刻地影响着全球经济运行机制、社会生活方式和国家治理方式。教育信息技术的飞速发展，也推动教育数据转化为教育大数据，把教育的信息资源整合在一起，通过对教育大数据的分析和挖掘，可以提供教育决策、教学管理、学生自适应学习、教师精准化教学、师生教学互评等领域的应用，越来越受到教育研究者、企业、学校和政府的重视。

1.“四个评价”的重要意义

在遵循发展规律的整体规划中，提出了“改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、改进综合评价”的基本原则，并贯穿于整个计划的各项工作与措施之中。“四个评价”思想是一条重要的改革之路，它反映了尊重法律、重视多样性的动态评估、突破青少年的评价模式、推动多元化。要建立与中国实际相适应、与世界水平相适应的教育评估制度，加速我国教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育事业，有着重要而深远的意义。党的教育评估改革要抓住关键。习近平总书记指出，教育是一个伟大的民族和党的伟大的计划。中国要把一切搞好，关键是要靠共产党，加强党的全面领导，是搞好教育工作的基本保障。对党政工作考核进行改革，可以说是抓住了当前教育评估改革的重点，也是《总纲》中的一大亮点。要改变教育评估工作，必须克服短视、功利化的思想，建立起科学的制度，引导各级党委、政府树立正确的教育绩效观，全面落实党的教育政策，营造良好的社会环境。

2.明确育人评价目标

新时期的教育强调的是德智体美劳的全面发展，要在教育评估改革的指导下，确立正确的教育价值观。为了保证教育评估的改革成效，必须保证评估的目标准确，以全面的育人为指导，并依据教学任务和学生的年龄特征来确定人才的培养目标，提出了“以德、智、体、美劳五个层面”为核心的“全面发展”。教育评价是对教学活动和教学任务实施的监督和指导，应当始终贯穿教育评价的始终，以正确、科学的教育评价为学生全面发展提供驱动力，以教育评价导向功能巩固全面发展的育人价值观念。

3.建设多元评价体系

《总体方案》提出，教育评价改革不仅仅局限于教育领域，还需要社会各界参与，并对教育评价改革的五类主体——各级党委与政府、学校、教师、学生、用人单位，全方位跳出传统教育评价局限，结合实际教学情况建立多元评价体系。《总体方案》强调了教育评估的目标多样化，既要注重五种行为主体，又要注重对学生的教育行为进行评估。创造一个健康、和谐的教育评估环境，明确各主体在教育评估中的角色与使命；有效地解决了传统的单一评价主体，利用学生行为活动（理念、过程、结果和改进）来避免过分强调行为结果的现象，并通过二维多元体系切实激发出教育评价的导向、激励等作用，使教育更加全面与科学。

4.新时代教育评价改革新动向

4.1构建教育人才培养质量评价体系

所有中小学校承担着传承和培养“大国工匠”的重任，为我国经济和社会发展培养栋梁之才。在人工智能时代，学校要培养高素质、创新型、技术型人才，以适应时代发展的需要，把人才的优势变为人力资本。如何建立和完善学校的人才培养质量评估制度，是中小学校培养质量的关键，也是中小学教学改革的重要内容。一方面，构建所有人才培养质量评估制度，形成科学、客观、可行的评估结论，有利于中小学校改革、适应社会和经济发展的要求；同时，该评估系统具有监督、反馈的功能，并对其进行信息反馈，使其科学化、规范化。

4.2从学校教育为主到坚持育训结合作为教育评价改革的增值点

与欧美国家相比，我国所有教育的主体是学校教育，而所有教育的评估则明显侧重于对学校的评估，而育训结合则具有重要的现实意义。把教育与实践分开，本身就是一种错误的引导，两者合二为一，既能促进双方的相互促进，又能促进校企合作的良性生态，从评价角度提出育训结合本身就是一个巨大的进步。其次，能够反映出所有教育的价值；教育之所以受到人们的普遍关注，有许多原因，但最重要的一点是，他们的作用并没有得到应有的重视。而培训是考核中的一个重要环节，实践的数量