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23祖先的摇篮(一等奖创新教案
23祖先的摇篮
教学目标
1、认识“祖、掏掏等7个生字,会写“祖、啊”等9个生字,会写“原
始、祖先”等10个词语。
2、正确、流利地朗读课文,能读好2-3小节中的问句。
3、能展开想象,仿照第2-3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什
么。
4、能认读含有“摘、采”等动词的词语,并体会动词的恰当使用。
教学重点
1、认识“祖、掏”等7个生字,会写“祖、啊”等9个生字,会写“原
始、祖先”等10个词语。
2、正确、流利地朗读课文,能读好2-3小节中的问句。
教学难点
能展开想象,仿照第2-3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
教学过程
一、导入
1、(出示图)
同学们这是什么?摇篮是婴儿睡觉的地方,这儿舒服、安逸,睡在这里
一定是幸福的。接下来我带你们去见一个非常特别的摇篮。
2、出示课题:祖先的摇篮。(齐读)认读“祖”,给它找几个朋友吧,
什么是“祖先”呢?是指(一个民族或家族的年代比较久远的一代。)仔细
观察,你知道怎样写“祖”才漂亮吗指导书写“祖工
3、简介作者。(出示幻灯片)
4、检查自学情况
①祖先的摇篮是什么呢?请同学们自由读文。出示读书要求。
②课前同学们已经预习了课文,下面老师来检查你们预习的情况。
(1)出示带拼音词语:
祖先、掏鹊蛋、逗松鼠、采蔷薇、逮蛔蛔、回忆
*指名带读。*齐读
(2)去拼音指名带读。
(3)出示“蓝色字”说说这些生字有什么特点。全是形声字。
*指名带读形声字组的词语。
(4)指名读好长句子。
*真有意思,这是多大的摇篮啊(na)!
*啊!苍苍茫茫的原始森林,我们祖先的摇篮!
(注意“啊(注意“啊在句中位置不同,读音也不同)
我们再把这两句话读一遍。
二、学文
1、了解祖先的摇篮的样子,学习第一小节
(1)同学们刚才读了课文,知道祖先的摇篮是什么吗(指名说)(原
始森林)文中哪里告诉我们原始森林是祖先的摇篮。
(2)出示第一小节,指名读第一小节,其他同学认真思考:你觉得祖
先的摇篮怎么样?(播放幻灯片)看,孩子们这就是原始森林,原始森林给
了你怎样的感觉(板书:大、美)(一望无边,遮住了蓝天)孩子们看了这
张图片,你觉得一望无边的大森林像什么?(绿色的海洋)
*你们能读出原始森林的大和美吗?
*为什么说祖先的摇篮真有意思呢?(摇篮本来是婴儿睡觉用的,我们
祖先的摇篮居然是一个大森林,所以说真有意思。)能用你的朗读让我们感
受很有意思吗?
(导:原始森林浓绿的树荫,一望无边,遮住了蓝天,这是多么美丽的
地方啊!(板书:浓绿、一望无边)
*这一小节有两个同音字,(课件呈现)比较区分识记“蓝”“篮二指
导书写“蓝”
*、我们的祖先在美丽的原始森林里做了些什么请同学们默读诗歌第
二小节用笔圈出来。
(1)生汇报,在你们来看一看,相机出示幻灯片。(板书:摘野果、
掏鹊蛋)
(2)品析“掏”的妙用
*换词比较:把“掏鹊蛋”换成“拿鹊蛋”可以吗?
出示“掏”在字典中的意思。(用手或工具伸进物体的口,把东西弄出
来)
*联系“一窝喜鹊蛋”图片,要想拿到鹊蛋就要把手伸进鸟窝中,所
以用“掏二
*迁移运用:在生活中,还可以说掏什么呢?(掏钱、掏耳朵、掏口
袋)指导书写“掏”
小结:“掏”不仅用得准确,而且写得很有趣味,一读就能想象出我
们的祖先很小心,偷偷地在树上掏鹊蛋的有趣情景。
(3)(和野兔赛跑、看蘑菇打伞)你能根据诗句意思填表示动作的词
语吗?(板书:(追)野兔(赏)蘑菇)
*为什么作者没有把“和野兔赛跑、看蘑菇打伞”写成“追野兔、采
蘑菇呢蘑菇呢这里用了什么修辞手法?(拟人)更让我们感到很有趣。
(4)品读问句
我们体会到了用词的准确性,也想象了画面,能不能读好诗句呢?
*出示:“我们的祖先,可曾在这些大树上摘野果
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