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23祖先的摇篮（一等奖创新教案

23祖先的摇篮

教学目标

1、认识“祖、掏掏等7个生字，会写“祖、啊”等9个生字，会写“原

始、祖先”等10个词语。

2、正确、流利地朗读课文，能读好2-3小节中的问句。

3、能展开想象，仿照第2-3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什

么。

4、能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。

教学重点

1、认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个生字，会写“原

始、祖先”等10个词语。

2、正确、流利地朗读课文，能读好2-3小节中的问句。

教学难点

能展开想象，仿照第2-3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

教学过程

一、导入

1、（出示图）

同学们这是什么？摇篮是婴儿睡觉的地方，这儿舒服、安逸，睡在这里

一定是幸福的。接下来我带你们去见一个非常特别的摇篮。

2、出示课题:祖先的摇篮。（齐读）认读“祖”，给它找几个朋友吧，

什么是“祖先”呢？是指（一个民族或家族的年代比较久远的一代。）仔细

观察，你知道怎样写“祖”才漂亮吗指导书写“祖工

3、简介作者。（出示幻灯片）

4、检查自学情况

①祖先的摇篮是什么呢？请同学们自由读文。出示读书要求。

②课前同学们已经预习了课文，下面老师来检查你们预习的情况。

（1）出示带拼音词语：

祖先、掏鹊蛋、逗松鼠、采蔷薇、逮蛔蛔、回忆

*指名带读。*齐读

（2）去拼音指名带读。

（3）出示“蓝色字”说说这些生字有什么特点。全是形声字。

*指名带读形声字组的词语。

（4）指名读好长句子。

*真有意思，这是多大的摇篮啊（na）!

*啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！

（注意“啊（注意“啊在句中位置不同，读音也不同）

我们再把这两句话读一遍。

二、学文

1、了解祖先的摇篮的样子，学习第一小节

（1）同学们刚才读了课文，知道祖先的摇篮是什么吗（指名说）（原

始森林）文中哪里告诉我们原始森林是祖先的摇篮。

（2）出示第一小节，指名读第一小节，其他同学认真思考：你觉得祖

先的摇篮怎么样？（播放幻灯片）看，孩子们这就是原始森林，原始森林给

了你怎样的感觉（板书：大、美）（一望无边，遮住了蓝天）孩子们看了这

张图片，你觉得一望无边的大森林像什么？（绿色的海洋）

*你们能读出原始森林的大和美吗？

*为什么说祖先的摇篮真有意思呢？（摇篮本来是婴儿睡觉用的,我们

祖先的摇篮居然是一个大森林，所以说真有意思。）能用你的朗读让我们感

受很有意思吗？

（导:原始森林浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天，这是多么美丽的

地方啊！（板书：浓绿、一望无边）

*这一小节有两个同音字，（课件呈现）比较区分识记“蓝”“篮二指

导书写“蓝”

*、我们的祖先在美丽的原始森林里做了些什么请同学们默读诗歌第

二小节用笔圈出来。

（1）生汇报，在你们来看一看，相机出示幻灯片。（板书：摘野果、

掏鹊蛋）

（2）品析“掏”的妙用

*换词比较：把“掏鹊蛋”换成“拿鹊蛋”可以吗？

出示“掏”在字典中的意思。（用手或工具伸进物体的口，把东西弄出

来）

*联系“一窝喜鹊蛋”图片，要想拿到鹊蛋就要把手伸进鸟窝中，所

以用“掏二

*迁移运用：在生活中，还可以说掏什么呢？（掏钱、掏耳朵、掏口

袋）指导书写“掏”

小结：“掏”不仅用得准确，而且写得很有趣味，一读就能想象出我

们的祖先很小心，偷偷地在树上掏鹊蛋的有趣情景。

（3）（和野兔赛跑、看蘑菇打伞）你能根据诗句意思填表示动作的词

语吗？（板书：（追）野兔（赏）蘑菇）

*为什么作者没有把“和野兔赛跑、看蘑菇打伞”写成“追野兔、采

蘑菇呢蘑菇呢这里用了什么修辞手法？（拟人）更让我们感到很有趣。

（4）品读问句

我们体会到了用词的准确性，也想象了画面，能不能读好诗句呢？

*出示：“我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果