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《美丽的丹顶鹤》教学反思

《美丽的丹顶鹤》教学反思1

《美丽的丹顶鹤》是苏教版二班级上册的一篇课文，这篇课文的

语言很优美，字里行间流露出对丹顶鹤的喜爱。但是，作为老师的我

和班里的孩子们从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受。要

让学生仅通过读书就能领略到丹顶鹤的美丽、高雅是比较困难的。我

想：只有通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料等，

借助多媒体，才能给学生以直观逼真的视觉感受，进而激发学生的情

感，实现教学目标。基于此，我的教学就应该和孩子们一起进入这种

情境。

在激情导课这块，先用课件展示图片，集中孩子们的注意力。因

为二班级的孩子年龄尚小，活泼好动，注意力易于分散。然后通过问

题“文中的丹顶鹤给你留下怎样的印象?”引导学生回顾全文，初步感

知丹顶鹤的特点，为民主导学奠定了基础。

在民主导学这块，我所执教的这第二课时，所以设计了两个教学

任务一：品读第二、三自然段，感悟丹顶鹤的美。二：品读第四自然

段，感悟人与动物的和谐。紧紧围绕课文的2、3、4自然段展开教学，

第二段共有两句话，具体写丹顶鹤的颜色美。关键是抓住表示颜色的

词语来体会，并进一步理解它名字的由来。第三段共四句话，主要写

丹顶鹤的体形美、姿态美。这也是全文的重点和难点。其中2、3两

句又是这一段的重点。第二句话用陈述的语言写了丹顶鹤什么地方长，

突出它体形修长的特点。第三句中引吭高歌、展翅飞翔、高雅等描写

丹顶鹤姿态的词语学生理解起来都有困难，尤其是高雅这个词语很抽

象，学生光靠读书，是很难想象出丹顶鹤高雅的体态的，必须借助一

定的外界条件给学生一个比较鲜明的表象，因此在这里我借助课件，

形象展示了芭蕾舞演员优美的舞姿和丹顶鹤展翅欲飞时的姿态，充分

再现丹顶鹤动态的美，让学生通过具体的感官体验来感悟，从而悟出

“高雅”一词的丰富内涵。这样学生从整体上感受到了丹顶鹤的逗人喜

爱，学习在这样一种愉悦的心境下进行，然后点拨、引导学生声情并

茂地把丹顶鹤介绍给大家。

第四自然段的内容，我把它作为次要内容处理。主要是让学生了

解黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡，在这里它们过着无忧无虑的生活。

这一段的处理，我主要是借助课外资料帮助学生理解“第二故乡”及

“第一故乡”，让学生读一读，看一看，说一说，再读一读，读出丹顶

鹤生活的无忧无虑。

在回归全文让学生整体回忆了丹顶鹤的美丽和高雅的形象之后，

为了把保护野生动物的意识渗透教学过程，融入学生的心灵，在教学

最后让学生观看VCD《一个真实的故事》，感人至深的画外音，动人

的歌曲，那凄美的旋律深深地震撼着学生的心灵。教室里鸦雀无声，

我发现有部分学生已经红了眼眶，甚至流下了热泪。学生有了很深的

情感体验，就容易产生情感上的共鸣。这里借用音乐和歌曲，使学生

加深了对课文的理解，还知道了善良姑娘徐秀娟的故事，从而树立保

护动物的意识。

在检测导结这块，我根据学习任务，设定了“填上适当的词语”这

个检测题，以此来检测孩子们对词语的掌握情况。可能还是不太全面。

当然，这堂课上还有许多不尽如人意的地方，有待进一步完善。

从整体的过程来看，在指导学生朗读上时间还不够，而且略显支离破

碎，没有使学生建立一个整体的概念。在对课文内容的朗读理解上，

缺少让学生质疑问难、自主学习的时间。在识字、写字方面，还是坚

持以学生自主学习为主，旨在培育学生的自主识字能力。

教学是一门遗憾的艺术，没有最好，只有更好。只要怀揣着一颗

对教育、对学生无比热爱的心，相信，我会收获更多的精彩，我的生

活也会越来越丰盈!

《美丽的丹顶鹤》教学反思2

《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文二班级上册教材中第八单元

中的课文。课文在介绍丹顶鹤美丽的外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之

情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声

嘹亮，告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且保护

丹顶鹤。这是一片充满着美的课文，文章的语言很美，文中所描述的

丹顶鹤很美，就连课文中一幅幅插图也很美。所以我的教学设计也紧

紧围绕着“美”这个字来展开。

法国雕塑家罗丹曾说过“在我们的生活中不是缺少美,而是缺少

发现。”于是我首先在熟读课文的前提下，让学生去发现丹顶鹤的美，

到课文中去找出有关句子。再总结出：色彩美，姿态美，传说美。在

第二自然段的教学中重点让学生通过读发现丹顶鹤的颜色之美。在这

个自然段的教学中设计了一个让学生给丹顶鹤涂颜色的环节。这个环

节设计的目的不